Recursos educacionais abertos: A Curiosidade como Motivação para a Aprendizagem

Abstract

Este trabalho tem como objetivo se aprofundar sobre como os Recursos Educacionais Abertos (REA) podem estimular a curiosidade na aprendizagem. Nesse sentido se faz necessária uma revisão bibliográfica acerca do tema REA, tendo ênfase na produção textual em escolas, avaliar dados da educação em relação à acessibilidade tecnológica e compartilhar conhecimentos gratuitos através da internet. O aprofundamento nos temas de aprendizagem e a produção deles a partir dos REA viabiliza a reflexão naquele que busca, a ampliação de produções textuais leva a uma percepção mais aguçada sobre as temáticas em vista do aprofundamento dos objetos de aprendizagem dos estudantes. Os REA se caracterizam pela assinatura em ​creative commons​, que permite o compartilhamento do material para repositórios os quais podem ser utilizados e citados por terceiros mediante as licenças de uso e que mobilizam a aprendizagem do estudante por meio de metodologias ativas de aprendizagem. A pesquisa conclui que os Recursos Educacionais Abertos abrem campo para a produção de conhecimentos e por conseguinte abrem-se portas para a absorção e produção de conhecimentos. O ponto principal da pesquisa é demonstrar como há a possibilidade de produzir conhecimentos desde que se tenha curiosidade em aprender e se aprofundar nos temas de interesse. Apesar de delinear uma perspectiva melhor sobre a educação, o verdadeiro desafio incide na construção de um sistema que satisfaça as necessidades de uso ao mesmo tempo em que traz retorno para a comunidade.

This work aims to delve into how Open Educational Resources (OER) can stimulate curiosity in learning. In this sense, a bibliographic review on the OER theme is necessary, with emphasis on textual production in schools, evaluating education data in relation to technological accessibility and sharing free knowledge through the internet. The deepening of the learning themes and their production from the OER enables reflection on the one who seeks, the expansion of textual productions leads to a sharper perception of the themes in view of the deepening of the students' learning objects. OERs are characterized by the signature in creative commons, which allows the sharing of material to repositories which can be used and cited by third parties through use licenses and which mobilize student learning through active learning methodologies. The research concludes that Open Educational Resources open up the field for the production of knowledge and therefore open doors for the absorption and production of knowledge. The main point of the research is to demonstrate how there is the possibility of producing knowledge as long as one is curious about learning and delving into the topics of interest. Despite outlining a better perspective on education, the real challenge lies in building a system that meets the needs of use while bringing returns to the community.