Pressupostos teóricos para guia de educação ambiental com ênfase na fauna brasileira

Abstract

A Educação Ambiental é contemplada e citada, direta ou indiretamente, em diversos documentos educacionais oficiais brasileiros como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Política Nacional de Educação Ambiental. Porém, o desenvolvimento da EA no ensino médio, representado na forma de projetos ou atividades ainda é baixo quando comparado com as propostas direcionadas ao ensino fundamental. Como o ensino médio apresenta uma densa quantidade de conteúdos programáticos e uma preocupação com as provas de vestibulares e ENEM no fim deste ciclo, os professores encontram dificuldades em planejar e até mesmo aplicar seus projetos sem prejuízo dos conteúdos. Pensando nisso e também na importância de abordar temas sobre a preservação e conservação da fauna silvestre nativa, o presente trabalho pretendeu elaborar um material de apoio aos professores de biologia do ensino médio contemplando um tema da educação ambiental e alguns conteúdos programáticos previstos nesta etapa da educação. O tema escolhido para elaborar o Guia de Atividades em Educação Ambiental foram as principais ameaças a fauna no Brasil: tráfico, caça, impacto das estradas, perda de habitat, poluição e introdução de espécies exóticas. A proposta em unir a Educação Ambiental e ensino de Biologia em um Guia de Atividades, enquanto utiliza-se o ensino por investigação e promove-se a alfabetização científica resultou em um material de apoio importante para os professores de biologia do ensino médio. Em todas as atividades propostas, foram utilizados elementos que caracterizam o ensino por investigação como envolver os alunos ativamente no seu processo de aprendizagem por meio de questões e problemas, incentivá-los a investigação para a resolução das questões e problemas por meio da coleta, análise e interpretação de dados que levem à discussão e conclusão. Além disso, as atividades contidas no Guia foram elaboradas pensando em oportunizar aos estudantes momentos para a articulação de procedimentos e conhecimentos enquanto utilizam de sua capacidade crítica para julgar o que é mais apropriado na compreensão do tema investigado. De modo geral, acredita-se que a Educação Ambiental, como meio para estabelecer uma relação ética entre fauna silvestre e sociedade é fundamental para o progresso na conservação de espécies, incluindo a espécie humana, pois entende-se que a falta de consciência ambiental está intimamente associada aos crimes cometidos na área. Além disso, este modelo de atividade auxilia na promoção da emancipação e autonomia do estudante quanto a resolução de perguntas e problemas socioambientais atuais e futuros, contribuindo para uma formação cidadã mais sustentável.

Abstract: Environmental Education is contemplated and cited, directly or indirectly, in several official Brazilian educational documents such as the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB), National Curricular Parameters (PCNs), National Curricular Guidelines of Basic Education, National Common Curricular Base (BNCC) and National Policy on Environmental Education. However, the development of environmental education in high school, represented in the form of projects or activities is still low when compared to the proposals directed to elementary education. As high school presents a dense amount of programmatic contents and a concern with the vestibular and ENEM exams at the end of this cycle, teachers find it difficult to plan and even apply their projects without affecting the contents. Thinking about this and also about the importance of approaching themes about the preservation and conservation of native wildlife, the present work intended to elaborate a support material for high school biology teachers contemplating a theme of environmental education and some programmatic contents foreseen in this stage of education. The theme chosen to prepare the Activities Guide in Environmental Education were the main threats to wildlife in Brazil: traffic, hunting, impact of roads, loss of habitat, pollution and introduction of exotic species. The proposal to unite Environmental Education and Biology teaching in an Activities Guide, while using teaching for research and promoting scientific literacy resulted in an important support material for high school biology teachers. In all the proposed activities, elements that characterize teaching by research were used such as actively involving students in their learning process through issues and problems, encouraging them to research to solve the issues and problems through the collection, analysis and interpretation of data leading to discussion and conclusion. In addition, the activities contained in the Guide have been designed to provide students with moments to articulate procedures and knowledge while utilizing their critical capacity to judge what is most appropriate in understanding the subject investigated. In general, it is believed that Environmental Education, as a means to establish an ethical relationship between wildlife and society is fundamental to progress in the conservation of species, including the human species, because it is understood that the lack of environmental awareness is closely associated with crimes committed in the area. Furthermore, this model of activity helps to promote the emancipation and autonomy of students in solving current and future socio-environmental questions and problems, contributing to a more sustainable citizen formation.