Do papel à tela: a cultura digital e a ressignificação do conceito de lugar no ensino de geografia escolar

Abstract

De acordo com o título da tese, ?Do papel à tela?, este estudo parte do atrelamento entre a categoria conceitual geográfica de lugar e o mundo da Cultura Digital. A presente pesquisa é resultado do estudo de doutoramento desenvolvido no PPGGEO - Programa de Pós-Graduação em Geografia, da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina, pertinente à área de concentração de DRU - Desenvolvimento Regional e Urbano, mais especificamente na linha de pesquisa GPE - Geografia em Processos Educativos, iniciada no primeiro semestre do ano de 2016. Ademais, como hipótese de tese apresenta-se que o conceito de lugar perpassa por uma ressignificação de suas características e necessita uma discussão teórica e prática sobre sua posição conceitual em um mundo onde o lugar de pertencimento já está permeado e conectado em rede à cultura digital. Na perspectiva de reposicionamento conceitual, temos como problemática de estudo entender qual o papel da cultura digital na ressignificação do conceito de lugar da Geografia, e compreender qual é o entendimento dos(as) estudantes sobre o conceito por meio do questionamento: O conceito de lugar no ensino de Geografia sofreu nova ressignificação moldada pelas transformações sociais ocasionadas pela cultura digital? Permeado pela problemática exposta temos como objetivo geral de tese: Analisar como tem sido abordado o conceito de lugar a partir da ressignificação ocasionada pelo uso das TDIC - Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, destacando o papel da Cultura Digital na mudança da compreensão do conceito de lugar dos(as) estudantes por meio de prática na geografia escolar. Expomos como objetivos específicos: Articular a relação entre o conceito de cultura e cultura digital para compor a base teórica no atrelamento ao conceito de lugar e subsidiar a análise da prática proposta; Atrelar o papel das TDIC na ressignificação do conceito de lugar no âmbito teórico e prático; Discutir o conceito categórico de lugar, a fim de relatar uma ressignificação (ou não) em sua categorização no ensino de geografia escolar em um mundo inserido na cultura digital; Propor o planejamento de atividades ?analógicas? e com o amparo das ?tecnologias digitais?, e realizar a prática com foco no estudo do conceito de lugar por meio da metodologia da pesquisa ação. Optamos como sujeitos da prática uma turma de estudantes do 6° ano dos anos finais do Ensino Fundamental pertencentes a uma escola da rede pública de Florianópolis, SC, com faixa etária entre onze e doze anos, em média. A prática foi desenvolvida no segundo semestre de 2019 e no início do primeiro semestre de 2020. O desenvolver da prática se deu pelo emprego da metodologia da pesquisa-ação de forma participativa e colaborativa entre pesquisador e estudantes. A prática está organizada em etapas e atividades, sendo que as etapas correspondem aos objetivos propostos e as atividades são os meios de contemplação dos objetivos. A prática foi executada por meio de atividades ?analógicas? e com amparo nas ?tecnologias digitais? com o objetivo de entender a compreensão dada pelos(as) estudantes sobre o conceito de lugar, com e sem o uso das tecnologias digitais. A possibilidade de realização prática nos mostrou que o conceito de lugar tem passado por alterações devido à significativa interação entre estudantes e as TDIC, mas, apesar desse processo, a relação afetiva com os espaços físicos se mantém presente. Frente aos resultados obtidos pela imersão teórica, destacamos a aproximação do conceito de lugar com o conceito de escala geográfica e redes geográficas, e a ressignificação dos atributos do conceito de lugar ocasionados por um mundo inserido em uma Cultura Digital.

Abstract: According to the thesis title, \"From paper to screen\", this study starts from the link between the geographical conceptual category of place and the world of Digital Culture. This research is the result of the PhD study developed at PPGGEO Graduate Program in Geography, UFSC Federal University of Santa Catarina, belonging to the area of DRU concentration Regional and Urban Development, more specifically in the line of research GPE Geography in Educational Processes, launched in the first half of 2016. Furthermore, as a thesis hypothesis it is presented that the concept of place goes through a redefinition of its characteristics and needs a theoretical and practical discussion about its conceptual position in a world where the place of belonging is already permeated and networked to digital culture. From the perspective of conceptual repositioning, we have the problem of studying how to understand the role of Digital Culture in the redefinition of the concept of location of geography, and understand what the students' understanding of the concept is, through the questioning: Has the concept of place in the teaching of geography undergone a new redefinition shaped by the social transformations caused by Digital Culture? Permeated by the exposed problem we have as a general objective of thesis; To understand how the concept of location has been approached, based on the redefinition caused by the use of TDIC Digital Technologies of Information and Communication, highlighting the role of Digital Culture in changing the understanding of the concept of location of students, through practices in school geography. We expose as specific objectives: to articulate the relationship between the concept of culture and Digital Culture, to compose the theoretical basis in the linking to the concept of location and subsidize the analysis of the proposed practice. To understand the role of TDIC in the redefinition of the concept of location in the theoretical and practical scope; To discuss the categorical concept of place, in order to report a redefinition (or not) in its categorization in the teaching of school geography in a world inserted in Digital Culture; To propose the planning of activities by \"analogical\" practices and with the support of \"digital technologies\", focusing on the study of the concept of place, through the methodology of action research. We chose as subjects of the practice a class of students from the 6th grade of final years, in elementary school, belonging to a public school in Florianopolis, SC, with an average age between 11 and 12 years. The practice was developed in the second semester of 2019 and in the beginning of the first semester of 2020. The practice was developed through the use of the research-action methodology in a participatory and collaborative way, between researcher and students. The practice is organized in phases and activities, where the phases correspond to the proposed objectives and the activities are the methods of achieving the objectives. The practices were executed through \"analogical\" activities and with support from \"digital technologies\", with the objective of understanding the comprehension given by students about the concept of place with and without the use of digital technologies. The possibility of practical realization showed us that the concept of place has undergone changes due to the significant interaction between students and the TDIC, but despite this process, the emotional relationship with the physical spaces remains present. Given the results obtained by theoretical immersion, we highlight the approximation of the concept of place with the concept of geographic scale and geographical networks, and the redefinition of the attributes of the concept of place caused by a world inserted in a Digital Culture.