Como estruturar o processo de ensino-aprendizagem-treinamento no skate?

Abstract

O skate é um esporte radical de ação caracterizado pela prática no ambiente urbano e pela presença de riscos e superação de obstáculos. Tais características exigem dos treinadores diversos conhecimentos para o ensino da modalidade. Apesar das investigações a respeito dos processos de ensino-aprendizagem-treinamento associados aos esportes convencionais, verifica-se uma defasagem na literatura quando se relaciona estes mesmos processos ao ensino dos esportes radicais, neste caso, o skate. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar o processo de ensino-aprendizagem-treinamento do projeto de skate Arca Skateboard em São José – SC – Brasil. Este estudo se caracteriza como estudo de caso, descritivo e de abordagem qualitativa. Participaram deste estudo dois treinadores de skate atuantes no projeto. A coleta dos dados foi realizada por meio de um diário de campo e entrevistas semiestruturas com temas geradores. A análise dos dados deu-se por meio da técnica de análise temática indutiva proposta por Braun e Clarke (2006). Os resultados encontrados foram que o projeto utiliza alguns eixos para estruturar a proposta pedagógica, como a individualidade, o ensino centrado no aluno, a subdivisão da turma em grupos reduzidos de alunos, a progressão de manobras, as estratégias de segurança específicas para o skate e o cultivo de relacionamentos significativos. Em relação aos métodos de ensino, utiliza-se inicialmente uma abordagem mais global e posteriormente uma mais parcial, a depender das dificuldades do aluno. Assim, conclui-se que o olhar clínico e experiência do treinador sejam fundamentais para saber quando e como aplicar estes métodos para cada aluno. Sugere-se, para estudos futuros, a investigação de novos projetos de skate espalhados no Brasil e no mundo, a fim de promover novas possibilidades de ensinar o skate e ampliar os conhecimentos científicos acerca da modalidade.