Realidade aumentada e sua utilização como uma ferramenta de auxílio na educação

Abstract

Conforme as tecnologias vão evoluindo ? e tornando-se cada vez mais presentes em nosso cotidiano ? é possível usufruir de diferentes vantagens que são proporcionadas graças a elas. O presente trabalho revisa estudos de diferentes autores e sua percepção da inclusão de tecnologia na educação, observa possíveis maneiras de introduzir dispositivos tecnológicos ? mais especificamente, para uso da Realidade Aumentada ? durante aulas na educação básica e no ensino superior, assim como analisa possíveis vantagens e desvantagens para tal inclusão, e descreve diferentes ferramentas que fazem uso da RA e suas variações. A intenção deste trabalho ao sugerir o uso da Realidade Aumentada na educação é prover uma ferramenta adicional que ajude a facilitar o entendimento dos estudantes em relação a conteúdos estudados. Este auxílio pode ser importante principalmente para a área de laboratórios online ? sejam estes remotos, virtuais ou híbridos, conforme descritos nesta dissertação ? já que as atividades nestes ambientes costumam ser exercidas de forma remota, muitas vezes sem educadores presentes no momento da realização dos exercícios. A Realidade Aumentada pode facilitar a compreensão dos alunos através de estímulos visuais, capturando sua atenção e motivando-os a completar as tarefas propostas. Esta dissertação apresenta uma pesquisa realizada nas bases de dados ACM Digital Library, IEEE Xplore, SciELO e Scopus para trazer a visão de diversos pesquisadores, além de diferentes plataformas, sobre possíveis implantações da RA em ambientes escolares. Devido a pandemia de COVID-19, que ocorreu durante a maior parte do desenvolvimento deste trabalho, não foi possível aplicar teorias estudadas dentro de salas de aula, nem entrevistar estudantes ou professores de forma presencial. Por isso, houve a estruturação de um formulário no Google Forms que foi distribuído de forma online com 30 docentes de diferentes áreas e níveis da educação, buscando dar voz às percepções destes professores sobre a utilização de dispositivos eletrônicos em sala de aula. As respostas obtidas através deste questionário foram então exibidas em gráficos e ocorreu, por sua vez, a análise e seleção de diferentes aplicativos de Realidade Aumentada existentes para os sistemas operacionais Android ou iOS. Sete destes aplicativos foram testados e comparados entre si para que fosse possível conferir qual destes evidencia uma maior eficácia e eficiência ao serem manipulados por mentores de diferentes áreas, idades e ideias, e também para garantir que estas aplicações seriam suficientes para alcançar as expectativas dos docentes entrevistados. Concluiu-se que o software Augmania? seria a melhor opção para que estes tutores inserissem atividades com a Realidade Aumentada em suas aulas, já que este aparenta ser o software mais simples ? dentre os testados ? para desenvolver novos projetos com RA, ao mesmo tempo que oferece diferentes maneiras e possibilidades de aumentar informações.

Abstract: As technologies evolve, it is possible to enjoy different advantages that are provided by them. This work reviews studies by different authors and their perception of technology inside the classrooms, searches for possible ways of introducing technological devices ? more specifically, for Augmented Reality ? during classes in school or college education, as well as analyzes possible advantages and disadvantages for such inclusion, and describes different tools that use AR and its variations. The intention behind adding Augmented Reality in education is to provide an additional tool that helps clarifying the students? understanding of the content studied. Such assistance may be special specifically for the online laboratory area ? whether remote, virtual or hybrid, as described in this dissertation ? since the activities in these environments are usually carried out remotely, often without a tutor present at the time of performing the tasks. Augmented Reality can facilitate students' comprehension through visual stimulus by capturing their attention and motivating them to complete the proposed exercises. For the purpose of this dissertation to be fulfilled, a questionnaire was developed and shared over the Internet with 30 educators ? from different stages of education ? who answered the questions so that it was possible to analyze the context of each of their classrooms. This work presents a research carried out on ACM Digital Library, IEEE Xplore, SciELO and Scopus databases to bring the view of several researchers about possible inclusion of Augmented Reality in school environments. Due to the COVID-19 pandemic, which occurred during most of the development of this paper, it was not possible to apply studied theories within classrooms, nor to interview students or professors in person. For this reason, a Google Forms form was structured and distributed online with tutors from different areas and stages of education, seeking to give voice to the perceptions of these educators about the use of electronic devices in the classroom. The answers obtained through this questionnaire were then displayed in charts and there was an analysis and selection of different existing Augmented Reality applications for Android and iOS operational systems. Seven of these applications were tested and compared with each other so that it was possible to check which one shows greater effectiveness and efficiency when being handled by tutors from different areas, ages and ideas and also to ensure that these applications would be sufficient to reach the expectations of the tutors interviewed. It was concluded that the Augmania? software would be the best option for mentors to include activities with AR in their classes, as this application seems to be the simplest one to develop new projects, but still offers several different possibilities to augment data.