A cinemática em uma abordagem histórico-filosófica por meio da robótica educacional

Abstract

Este trabalho descreve uma proposta pedagógica na disciplina de Física, focando no estudo do movimento na área de cinemática, com o objetivo de dar significado ao ensino científico por meio de uma abordagem que propõe mostrar uma ciência em construção, quebrando os paradigmas de uma ciência acabada e inventada por ?deuses?. A questão norteadora desta pesquisa foi ?como uma abordagem prática, por meio da robótica educacional baseada na história das ciências, pode contribuir para o ensino da cinemática??. E a sequência didática fundamentou-se na teoria do construcionismo de Papert e na história das ciências. Para preparar as atividades foi realizado um levantamento teórico sobre a história dos movimentos, desde Aristóteles até Galileu, bem como o estudo dos impactos do uso da robótica para fins educacionais. A implementação da proposta apresentada neste estudo foi realizada com alunos de um primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola de Educação Básica de Meleiro, a partir de uma sequência didática em que foi proposto ao estudante utilizar a robótica educacional e a história das ciências como ferramentas para a compreensão dos conceitos de movimentos. A análise dos resultados mostrou que os estudantes tiveram mais facilidade em compreender os conceitos associados à cinemática utilizando a robótica educacional como ferramenta para a apropriação desse conteúdo, e que a história dos movimentos trouxe uma nova visão sobre a ciências, no entanto, algumas das concepções alternativas não foram superadas pelos estudantes. Apesar disso foi avaliado que a atividade realizada contribuiu de forma positiva para a aprendizagem dos estudantes e que representou ganhos para o ensino da Física no ensino médio.

Abstract: This study describes a pedagogical proposal in the discipline of physics, focusing on the study of movement in the kinematics area, with the objective of giving meaning to scientific teaching through an approach that proposes to show a science under construction, breaking the paradigms of a finished science and invents by \"gods\". The main issue of this research was \"how can a practical approach, through educational robotics based on the history of science, contribute to the teaching of kinematics?\". And the didactic sequence was based on Papert's theory of constructionism and the history of science. To prepare the activities, a theoretical survey was carried out about the history of movements, from Aristotle to Galileo, as well as the study of the impacts of the use of robotics for educational purposes. The implementation of the proposal presented in this study was carried out with students from a first year of high school, from a didactic sequence in which it was proposed to the student to use educational robotics and the history of science as tools for understanding the concepts of movements. The analysis of the results showed that the students found it easier to understand the concepts associated with kinematics using educational robotics as a tool for the appropriation of this content, and that the history of the movements brought a new view on the sciences, however, some of the alternative conceptions were not surpassed by the students. Nevertheless, it was evaluated that the activity performed contributed positively to the students' learning and that it represented gains for the teaching of physics in the high school.