Animando a Geografia: desenhos animados na construção do saber geográfico escolar

Abstract

Historicamente a geografia escolar é tida pelos/as estudantes como uma disciplina de memorização, que busca descrever infinitamente as características da superfície terrestre, fazendo com que os/as estudantes decorem nomes de rios e capitais. Uma disciplina maçante, simplória e enfadonha. Pensando neste problema, de tornar a geografia atraente e divertida, para que o/a estudante participasse ativamente da construção do seu conhecimento utilizou-se as mídias e seus artefatos culturais em processos educacionais. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo discutir a temática da diversidade nas aulas de geografia da Educação Básica utilizando como recurso didático desenhos animados. Utilizou-se como metodologia a revisão bibliográfica e nesta foi considerado o gênero dos autores e das autoras, para que o trabalho contemplasse ambos de forma equitativa. Como produtos resultantes foram gerados 9 planos de aula para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais alicerçados na Base Nacional Comum Curricular (2018) e no Currículo do Território Catarinense (2019). Estes planos de aula apresentam temas transversais, inovadores, e a diversidade em suas mais distintas facetas. Observou-se que é possível tornar a geografia atraente e significativa para o/a estudante com artefatos culturais do seu dia-a-dia.

Historically, school geography is considered by students as a memorization discipline, which seeks to describe the characteristics of the earth's surface infinitely, making students memorize names of rivers and capitals. A dull, simple and boring discipline. Thinking about this problem, of making geography attractive and fun, so that the student could actively participate in the construction of their knowledge, the media and their cultural artifacts were used in educational processes. Thus, the present work aimed to discuss the theme of diversity in geography classes in Basic Education using cartoons as a teaching resource. The bibliographic review was used as methodology and in this the gender of the authors was considered, so that the work contemplated both in an equitable way. As resultant products, 9 lesson plans were generated for Elementary School - Initial Years and Final Years based on the Common National Curriculum Base (2018) and the Curriculum of the Santa Catarina Territory (2019). These lesson plans present transversal, innovative themes, and diversity in its most distinct facets. It was observed that it is possible to make geography attractive and meaningful to the student with cultural artifacts of their daily lives.