Arca das letras semeando agroecologia no assentamento Vereda da Cuia-Urucuia-MG: um relato de experiência

Abstract

O objetivo deste relato (Gil, 2007, UFJF, 2016) é narrar o trabalho desenvolvido com as crianças do assentamento, Vereda da Cuia, Urucuia-MG, no período de 2012 a 2015, aliado ao Programa de minibibliotecas Rurais Arca das Letras. A experiencia relatada teve o objetivo de incentivar o gosto pela leitura, enquanto sensibilizava para um outro modo de relação com a natureza, mostrando as possibilidades de um modo de vida fundado na Agroecologia. A base metodológica foi de pesquisa qualitativa (Minayo, 2002), a partir da leitura e discussão de livros infantis com temática ambiental entremeada com oficinas e propostas de debate. A linha epistemológica está inspirada na Teoria Social de Marx e Engels (2017). Segundo Dalmagro e Vendramini (2010), no materialismo histórico dialético as bases do processo educativo são construídas a partir da realidade vivida. As autoras acrescentam que esta produção da existência é vista de maneira complexa, histórica e em permanente transformação, ou seja, a realidade social produz a humanidade, ao mesmo tempo em que esta produz a realidade social. O estudo evidenciou a precariedade da educação nos assentamentos do INCRA. A experiência mostrou que é possível, a partir da leitura literária, sensibilizar as crianças para o cuidado com a natureza. Mostrou ainda que sem apoio institucional para o desenvolvimento de um trabalho agroecológico contínuo e permanente, não se consegue promover uma mudança nos hábitos implantados pela agricultura moderna.

The purpose of this report (Gil, 2007, UFJF, 2016) is to narrate the work developed with the children of the settlement, Vereda da Cuia, Urucuia-MG, from 2012 to 2015, allied to the Arca das Letras Rural Mini-Library Program. The experience reported was intended to encourage a taste for reading, while raising awareness of another way of relating to nature, allowing for possibilities of a way of life based on Agroecology. The methodological basis was qualitative research (Minayo, 2002), from the reading and discussion of children's books with an environmental theme, interspersed with workshops and proposals for debate. The epistemological line is inspired by the Social Theory of Marx and Engels (2017). According to Dalmagro and Vendramini (2010), no dialectical historical materialism as bases of the educational process is built from the lived reality. The authors believed that this production of existence is seen in a complex, historical and constantly changing way, that is, social reality produces humanity, at the same time that it produces social reality. The study highlighted the precariousness of education in the INCRA settlements. The experience showed that it is possible, based on literary reading, to sensitize children to care for nature. It also showed that without institutional support for the development of continuous and permanent agro- ecological work, it is not possible to promote a change in the habits implemented by modern agriculture.