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Esta pesquisa tem como finalidade analisar a formação de professores, nos cursos de licenciatura em
educação especial, particularmente no que se refere ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). Buscamos
compreender, nessa investigação, quais concepções pedagógicas estão presentes na proposta de
formação de professores, especificamente referentes ao TEA, bem como apreender, nestas formações,
as indicações pedagógicas para o trabalho docente com estudantes com TEA. Além disso, analisamos
como se aborda, na formação de professores de educação especial, a escolarização do sujeito com TEA.
Para tanto, fizemos inicialmente balanço de produção nas bases de dados do BDTD e do SciELO. Na
sequência, analisamos as documentações dos cursos de Licenciatura em Educação Especial, mais
especificamente, os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs). A partir do primeiro procedimento de
pesquisa analisamos as pesquisas encontradas referente a formação de professora da EE e o estudante
com TEA ou o TGD. Em seguida, com o segundo procedimento, analisamos os PPCs dos cinco cursos de
licenciatura em EE ofertados pelas seguintes instituições: FURB, UNIDAVI, UNIMES, UFSM e UFSCar. Nos
PPCs dos cursos buscamos seus objetivos, o perfil de egresso e disciplinas que compõem suas matrizes
curriculares. A partir disso, adentramos nas disciplinas que se direcionavam, em algum aspecto, para o
TEA. Nestas, nos detemos nas análises dos conteúdos tratados e nos seus referenciais bibliográficos. Em
relação a este último, pesquisamos em sites da internet as produções utilizadas. Podemos afirmar, após
essa investigação que há escassez de produções sobre a escolarização do TEA, de que há poucas
disciplinas relacionadas ao tema nos cursos de licenciatura em Educação Especial e que as poucas
referencias utilizadas não estão voltadas para a escolarização desses sujeitos. |
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