Concepções dos(as) professores(as) sobre violências e escola: uma pesquisa bibliográfica na área da psicologia (2003-2019)

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo investigar a compreensão dos(as) professores(as) sobre violências e escola, em periódicos científicos brasileiros vinculados as bases de dados SciELO e PePSIC, considerando os artigos divulgados entre os anos 2003 e 2019 e publicados por autores(as) da psicologia. Em termos metodológicos, essa pesquisa configura-se como qualitativa e bibliográfica e utilizou-se da técnica da análise de conteúdo para a sistematização e leitura dos materiais selecionados. Com a intenção de investigar as concepções de docentes sobre violências e escola, analisamos 22 artigos encontrados nas bases de dados, que foram lidos na íntegra. A partir da leitura, sistematização e análise, como resultado, chegamos a três categorias assim denominadas: tipologia - concepções que ancoram as violências pelos tipos conhecidos e existentes; causas - compreensões que estão baseadas nas motivações das violências e consequências - conceito fundamentado a partir dos danos causados pelas violências nos sujeitos que a vivenciam. De modo geral, violências físicas e psicológicas foram os tipos mais citados pelos(as) professores(as). Entre as causas, podemos destacar desigualdades sociais, “desestrutura familiar” e a dimensão psicológica dos sujeitos como as mais mencionadas. Por fim, para os(as) professores(as), danos psicológicos e educativos são as consequências mais frequentes das violências. Neste trabalho, partimos da compreensão das violências como um fenômeno complexo, multifacetado e plural e, por isso, priorizamos a interseccionalidade como perspectiva teórico-metodológica potente para forjarmos aproximações explicativas e intervenções nesta temática. Finalizamos o estudo afirmando a necessidade de expor e legitimar a presença de diálogos e estudos sobre violências nos currículos de formação dos(as) professores(as), especialmente na graduação em Pedagogia.