Currículo e violências: o que dizem duas propostas de formação inicial em pedagogia?

Abstract

Esta pesquisa documental e bibliográfica de cunho qualitativo, com metodologia de análise de conteúdo, teve como proposta analisar a existência ou ausência dos subsídios teórico-práticos na estrutura curricular das disciplinas na formação inicial de pedagogas/os e suas relações com o enfrentamento e/ou prevenção da temática violências na comunidade escolar. Contanto com lócus os documentos das propostas curriculares das duas Universidades Públicas de Santa Catarina da Região de Florianópolis/SC, sendo a Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC e a Universidade Federal do Estado de Santa Catarina – UFSC. A pesquisa se concentra em três eixos: a) Violências: em que apresenta o conceito de violências presente neste trabalho, abordando o percurso histórico e suas concepções; b) Comunidade Escolar: no qual aborda a percepção deste eixo e traz as vivências nas comunidades escolares e c) Formação Inicial: neste eixo conceituo a importância da formação inicial e analiso os documentos propostos relacionando-os. Finalizo a pesquisa obtendo como resultado a ausência da temática em grande parte da formação inicial, apesar de constar possíveis possibilidades de abordagem no todo dos documentos, mas a abordagem intencional da temática violências ocorre em média de 2% da carga horária total de cada curso. Sugerindo caminhos possíveis para superar estes desafios coletivamente.