A arquitetura escolar sob a ótica do autismo: uma reflexão sobre a percepção visual

Abstract

Este estudo busca compreender como as particularidades do processamento sensorial, de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), impactam a maneira como estes usuários extraem as informações visuais do ambiente construído e como tais características influenciam o projeto de arquitetura escolar. A relevância desta investigação baseia-se no grande número de crianças e adolescentes que são diagnosticados com TEA no Brasil e no mundo a cada ano. A partir do método correlacional, os temas chaves da pesquisa, que são oriundos de diferentes campos de conhecimentos como: arquitetura, educação e psicologia, foram relacionados a partir de revisões bibliográficas. A metodologia qualitativa, através da lógica argumentativa, possibilitou a apropriação de informações do âmbito do neurodesenvolvimento, a fim de construir respostas arquitetônicas para as questões observadas. Assim, a partir da compreensão do processamento sensorial atípico, dos autistas, foram estruturadas observações projetuais, que visam tornar os projetos arquitetônicos escolares, com foco no conforto visual dos educandos com TEA, sensível às necessidades destes usuários.

This study seeks to understand how the particularities of sensory processing, of people with Autism Spectrum Disorder (ASD), impact the way these users extract visual information from the built environment and how these characteristics influence the school architecture project. The relevance of this investigation is based on the large number of children and adolescents who are diagnosed with ASD in Brazil and worldwide each year. From the correlational method, the key themes of the research, which come from different fields of knowledge such as: architecture, education and psychology, were related from bibliographic reviews. The qualitative methodology, through argumentative logic, enabled the appropriation of information from the scope of neurodevelopment, in order to build architectural answers to the observed questions. Thus, from the understanding of the atypical sensory processing of autistic people, design observations were structured, which aim to make school architectural projects, focusing on the visual comfort of students with ASD, sensitive to the needs of these users.