Educação para e pela aventura: a participação de crianças e as relações familiares em atividades de aventura na natureza

Abstract

A difusão das atividades de aventura na natureza pode representar uma possibilidade de participação e engajamento nas oportunidades de vivências no lazer na contemporaneidade. Embora os diferentes públicos possam ter contato com as modalidades de atividades de aventura na natureza, o olhar sob a participação de crianças ainda representa espanto e receio, ao considerar, mesmo que de forma controlada, os riscos inerentes à sua prática. Assim, esta pesquisa teve por objetivo geral analisar o envolvimento de crianças e as relações familiares em atividades de aventura na natureza em Florianópolis (SC). Trata-se de uma pesquisa de campo, do tipo descritivo-exploratória, com abordagem qualitativa das informações. Participaram seis crianças praticantes regulares de atividades de aventura na natureza, na faixa etária de cinco a 12 anos, e os respectivos pais e/ou mães que ensinam a elas as modalidades, totalizando seis adultos (duas mães e quatro pais). As crianças foram selecionadas, prévia e intencionalmente. Como instrumentos de coleta das informações foram utilizados, complementarmente entre si: roteiro de observação sistemática e participante, e diário de campo para registro das informações; roteiros de entrevistas semiestruturadas, aplicadas aos pais e/ou às mães e às crianças; registros em forma de fotografias e vídeos; registros da internet (redes sociais), realizados pelos pais e/ou pelas mães e pelas crianças em suas páginas pessoais; registros em forma de desenhos pelas crianças; e diário de significados de palavras. As informações foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo, do tipo categorias temáticas. Os resultados revelam que incentivo, inspiração, apoio, influência e insistência dos pais e/ou das mães representam fatores primordiais para a inserção das crianças nas atividades de aventura na natureza. Contudo, os pais e/ou as mães sentem-se reflexivos sobre o nível de insistência que devem exercer ao ensinar e ao incentivar os(as) filhos(as), tendo cautela para que o envolvimento seja prazeroso e não gere o afastamento momentâneo ou, até mesmo, permanente. A permanência das crianças nestas atividades está ligada ao prazer e ao divertimento que as vivências proporcionam, atreladas à sociabilidade com outras pessoas (crianças e adultos). Os momentos de lazer familiar investigados oportunizam a aproximação entre pais/mães e filhos(as), devido ao ensino e à aprendizagem, aos deslocamentos para as vivências e às trocas de acontecimentos e conhecimentos. Os pais e/ou as mães visam transmitir a importância de se estar em contato com a natureza, de realizar uma modalidade físico-esportiva ao longo da vida, deixando as crianças livres para decidirem se participarão de competições e seguirão carreira profissional como atletas. Os aprendizados construídos durante as vivências das modalidades transcendem para o cotidiano das crianças sob a forma de valores como determinação, respeito, autonomia e confiança, projetando-os para outros ambientes de convivência, como a escola. O contato com o ambiente natural tende a promover condutas pró-ambientais, especialmente em relação aos animais e aos elementos locais (vento, água e outros), auxiliando na reflexão de ações que otimizem o espaço de vivência. O despertar das sensações e emoções tende a ser intensificado. Desta forma, este estudo se apresenta como um contributo acerca da motivação da atividade física na infância e das ressonâncias do lazer familiar, envolvendo os conhecimentos construídos intergeracionalmente, por meio da educação para e pela aventura.

Abstract: The diffusion of adventure activities in nature can represent a possibility of participation and engagement in the opportunities of contemporary leisure experiences. Although different audiences may have contact with the modalities of adventure activities in nature, the look under the participation of children still represents amazement and fear when considering the risks inherent in the practice, even if they are controlled. Thus, this research aimed to analyze the involvement of children and family relationships in nature adventure activities in Florianópolis (SC). This is exploratory descriptive field research with a qualitative approach to the data. The study included six children who were regular practitioners of nature adventure activities, aged between five and twelve years old, and their parents and/or mothers who teach them the modalities, totaling six participating adults, two mothers, and four fathers. The children were previously and intentionally selected. As data collection instruments were used, complementary to each other: systematic and participant observation script, and field diary to record the information; semi-structured interview scripts applied to parents and/or mothers and children; records in the form of photographs and videos; internet records (social network) made by parents and/or mothers and children on their personal pages; records in the form of drawings by children; and diary of word meanings. Data were analyzed using the thematic categories content analysis technique. The results show that the permanence of children in adventure activities in nature is linked to the pleasure and fun that experiences provide, linked to sociability with other children. Support, encouragement, and insistence from parents and/or mothers are key factors for children's motivation. However, fathers and / or mothers feel reflective about the level of insistence they should exert when teaching and encouraging their children, being careful that the involvement is pleasurable and does not lead to momentary withdrawal or even permanent. The moments of family leisure investigated to provide the opportunity for parents to approach children, due to teaching-learning, displacements to experiences and exchanges of events and knowledge. Fathers and/or mothers aim to convey the importance of being in touch with nature, conducting a physical and sports modality throughout life, leaving children free to decide whether to participate in competitions and pursue a professional career as athletes. The learning built during the experiences of the modalities transcends the daily lives of children in the form of values such as determination, respect, autonomy, and trust, projecting them to other living environments, such as school. Contact with the natural environment tends to promote good environmental behavior, especially about local animals, helping in the reflection of actions that optimize the living space. Awakening of sensations and emotions tends to be intensified. Thus, this study is presented as a contribution to the motivation of physical activity in childhood and the resonance of family leisure, involving knowledge built intergenerationally.