O ensino de física de partículas por meio da vida e obra do físico brasileiro César Lattes

Abstract

Trabalho que descreve uma proposta pedagógica na disciplina de Física, que tem por objetivo o ensino de física de partículas no terceiro ano do Ensino Médio, por meio da discussão sobre a física com base na vida e obra de César Lattes. Procurou-se problematizar a imagem, normalmente generalizada no ensino de ciências, que retrata os cientistas como homens extremamente inteligentes, de países ricos, vistos quase como divindades impossíveis de serem alcançadas. Os marcos teórico-educacionais, metodológicos e epistemológicos adotados foram os da Teoria de Aprendizagem Significativa Crítica, nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) e na Epistemologia de Paul Feyerabend. O produto educacional produzido consiste em um site onde se encontram os materiais elaborados para o projeto, cuja execução em sala de aula foi analisada. A análise demonstrou evidências do aumento da predisposição do aluno em aprender, a evolução conceitual relativa aos conceitos abordados, o caráter potencialmente significativo do material desenvolvido e o potencial do uso da vida e obra de cientistas brasileiros para contextualizar a Física no Ensino Médio.

Abstract: This work describes a pedagogical proposal in the discipline of Physics, which aims to teach particle physics, in the third year of high school, through the discussion of, about and for physics through the life and work of César Lattes. An attempt was made to problematize the image that is normally widespread in science education, which portrays scientists as extremely intelligent men, from rich countries, seen almost as impossible divinities to reach. The theoretical-educational, methodological and epistemological frameworks adopted were the Critical Meaningful Learning Theory, in the Potentially Significant Teaching Units (UEPS) and in the Epistemology of Paul Feyerabend. The educational product produced consists of a website where the materials prepared for this project can be found, whose execution in the classroom was analyzed. Consequently, the analysis showed evidence of the increased predisposition to learn, the conceptual evolution related to the concepts covered, the potentially significant character of the material developed and the potential of using the life and work of Brazilian scientists to contextualize Physics in high school.