A Casa do Agente Ferroviário de Estação Cocal: memórias, educação para o patrimônio e o ensino de história

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo estudar a Casa do Agente Ferroviário de Estação Cocal, identificando-a como patrimônio cultural do distrito de Estação Cocal, em Morro da Fumaça- SC. O trabalho tem como base narrativas orais de moradores da comunidade que conviveram com o trem de passageiros, com os agentes ferroviários, suas famílias que moravam na Casa e com a estação ferroviária que ali havia. Dialoga com moradores que buscaram ou buscam, de alguma forma, por meio de ações comunitárias ou com auxílio da legislação municipal, preservar a memória ferroviária de Estação Cocal e a história local, mediante a revitalização desse ?centro histórico? de Estação Cocal, ao promoverem o uso da Casa para exposições e festividades locais, além da ressignificação com o trabalho das Crocheteiras. A partir dessas narrativas orais se delineou um projeto/roteiro de Educação para o Patrimônio que poderá ser desenvolvido com turmas da Escola de Educação Básica Vitório Búrigo. Percebi que, mesmo com a proximidade física entre essa escola e a Casa, havia um desconhecimento da história local e, portanto, problematizei a invisibilidade da Casa do Agente Ferroviário como patrimônio da comunidade. Qual a importância desse patrimônio para a formação e desenvolvimento de Estação Cocal? Quais as relações construídas entre a escola Vitório Búrigo, a Casa do Agente Ferroviário e a dinâmica da ferrovia? Qual o significado para os estudantes da Casa do Agente Ferroviário, da ferrovia e de o trem passar todos os dias, tão próximo à escola? Por que houve um apagamento da história da ferrovia? O que se pretendeu preservar com a manutenção da Casa do Agente? A pesquisa se embasou na experiência de um projeto-piloto desenvolvido pela pesquisadora/professora no ano 2019 com duas turmas de nono ano e um terceiro ano do Ensino Médio da Escola de Educação Básica Vitório Búrigo, junto de fontes bibliográficas e documentais, incluindo as narrativas orais apresentadas no formato de mônadas, a partir do diálogo com Walter Benjamin. Teoricamente me pautei em autores de inspiração decolonial a fim de incitar um olhar crítico em relação ao estudo do patrimônio.

Abstract: This dissertation?s goal is to study the Railway Agent's House of Estação Cocal, identifying it as cultural heritage of the district of Estação Cocal, in Morro da Fumaça-SC. The work is based on oral narratives of community residents who interacted with the passenger train, with the old station, with the railway agents and their families that lived in the Railway Agent?s House. It also dialogues with residents who have sought or are seeking, in some way, through community actions or with the help of municipal legislation, to preserve the memory of Estação Cocal and local history, through the revitalization of this ?historic center? of the district, by promoting the use of the Agent?s House for local functions and festivities, in addition to the re-signification like the work of crocheters. Based on these oral narratives, a Heritage Education project/script was delineated, which can be developed with classes from the Vitório Búrigo Basic Education School. I realized that, even with the physical proximity between this school and the Agent?s House, there was a lack of knowledge of the local history and, therefore, I questioned the invisibility of the Railway Agent's House as a community heritage. What is the importance of this heritage for the formation and development of the Cocal Station? What are the relationships built between the Vitório Búrigo school and the Railway Agent's House and the dynamics of the railway? What does it mean for students at the Railway Agent's House, the railroad and the train passing by every day, so close to the school? Why was there an erasure of the railroad's history? What was intended to preserve with the Railway Agent's House maintenance? The research was based on the experience of a pilot project developed by the researcher and teacher in the year of 2019, with two ninth grade and a third year high school classes at the Vitório Búrigo Basic Education School, together with bibliographical and documentary sources, including oral narratives in the form of monads, inspired by Walter Benjamin. Theoretically, this work was based on authors of the decolonial perspective in order to encourage a critical look about the study of heritage.