Histórias de mulheres jovens e adultas estudantes: ensino de história como meio de conscientiza-ação

Abstract

Este trabalho faz parte da linha de pesquisa sobre conhecimento histórico em diferentes espaços de memória do Programa Profhistória e tem como objetivo dialogar com três alunas do curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), da cidade de Biguaçu - SC, para refletir sobre a conscientização sobre meios de ensino de história. Estas alunas em 2017, enquanto estudavam, se mobilizaram politicamente em busca de melhores condições de acesso à educação. Assim, esta pesquisa qualitativa se interessou em conhecer a história dessas mulheres e quais dimensões de suas vidas as levaram a se engajar. Para tanto, apresenta um breve histórico da constituição e implantação da EJA, refletindo também sobre os documentos norteadores do Município de Biguaçu-SC, que orientam as práticas educativas para adultos no município. A partir dos conceitos de agência e consciência, é possível observar as formas de movimentação dos alunos, destacando alguns exemplos de atividades que foram desenvolvidas em sala de aula e são apresentadas neste trabalho. Além disso, o debate sobre as questões de gênero, memória e vivência, entrelaça as histórias de vida dessas mulheres a tal ponto que esta dissertação as considera coautoras, e as convida a participar, resgatando o lugar onde falam, suas memórias, seus saberes escolares, seu retorno à escola na EJA e como esses processos contribuíram para o incentivo à sua participação cidadã. Seus discursos são apresentados em mônadas, coletados em entrevistas, espaços que se abrem para a narrativa de experiências vividas em formas de flashes de memórias, dialogando com experiências (Benjamin e Scott), memória (Paim), gênero (Santos e Pedro), educação libertária e conscientização (Freire e Arroyo). As coautoras optaram por não se identificar, adotando pseudônimos: Agnes, Lala Coelha e Valentina. Esta metodologia pressupõe relações horizontais entre pesquisadoras e sujeitos, e permite que, no processo de narrar suas experiências, essas mulheres possam se empoderar com sua própria história. Seus relatos mostram que elas sobreviveram às mais variadas mazelas que a sociedade capitalista, misógina, preconceituosa, racista e homofóbica lhes infligiu. Por fim, ganham corpo neste trabalho, o que denota a coragem dessas mulheres em enfrentar situações adversas, e ainda cultivam a esperança de um futuro com mais possibilidades, partindo da premissa de que a educação deve ser conquistada.

Abstract: This work is part of the line of research on historical knowledge in different memory spaces of the PROFHISTÓRIA Program and aims to dialogue with three female students of Youth and Adult Education (EJA), from the city of Biguaçu - SC, to reflect on awareness for means of teaching history. These students in 2017, while studying, mobilized politically in search of better conditions for access to education. Thus, this qualitative research was interested in knowing the history of these women and which dimensions of their lives led them to engage. Thus, it presents a brief history of the constitution and implementation of EJA, also reflecting on the guiding documents of the Municipality of Biguaçu-SC, which guide educational practices for adults in the municipality. From the concepts of agency and awareness, it is possible to observe the ways of movement of the students, highlighting some examples of activities that were developed in the classroom and are presented in this work. Still, the debate on issues of gender, memory and experience, intertwines the life stories of these women to the point that this dissertation considers them co-authors, and invites them to participate, retracing the place where they speak, their memories, their knowledge, their school knowledge, their return to school at EJA, and how these processes contributed to the encouragement of their citizen participation. Their speeches are presented in monads, collected in interviews, spaces that open up for the narrative of lived experiences in forms of flashes of memories, dialoguing with experiences (Benjamin and Scott), memory (Paim), gender (Santos and Pedro), libertarian education and awareness (Freire and Arroyo). The co-authors chose not to identify themselves, adopting pseudonyms: Agnes, Lala Coelha and Valentina. This methodology presupposes horizontal relationships between researchers and subjects, and allows that, in the process of narrating their experiences, these women could empower themselves with their own history. Their reports show that they survived the most varied ailments that capitalist, misogynistic, prejudiced, racist, homophobic society inflicted on them. Finally, they gain embodiment in this work, which denotes the courage of these women to face adverse situations, and yet cultivate the hope of a future with more possibilities, based on the premise that education must be conquered.