Estratégias para a curricularização da extensão dos cursos de graduação do IFSC

Abstract

O objetivo deste trabalho é propor estratégias para a inserção de atividades obrigatórias de extensão no currículo dos cursos de graduação do IFSC, também chamado de curricularização, para alinhamento ao Marco Regulatório da Extensão do Brasil. As estratégias visam a auxiliar os envolvidos nesta tarefa bem como as demais Instituições de Ensino Superior. O referencial teórico está fundamentado em três pilares: gestão universitária, extensão e currículo. Buscou-se trazer um referencial histórico das universidades brasileiras e os desafios das universidades para o século XXI. A extensão apresenta-se num contexto de mudanças de diretrizes e concepções com a chegada da Resolução CNE/CES nº 7, em dezembro de 2018, na qual se exige mudanças institucionais até dezembro de 2021. As Teorias Curriculares estabelecem um panorama sobre as relações entre currículo, cultura e sociedade, que tem a intenção de provocar uma reflexão quanto a importância da construção dos currículos dos cursos de graduação. Esta pesquisa é de natureza aplicada e descritiva. Concebida como um estudo de caso no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) dentro da abordagem qualitativa. Foram utilizadas as técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, aplicadas com 13 (treze) coordenadores dos cursos de graduação e 2 (dois) gestores de extensão. Os dados das pesquisas foram analisados, mapeados e identificados através de aplicação das técnicas de análise de conteúdo e documental para que se pudesse atingir os objetivos específicos. Quanto aos entraves que interferem no processo de curricularização apontou-se para a deficiência de capacitação, a ausência de uma plataforma de geração e compartilhamento de conhecimentos bem como problemas relacionados à utilização e cadastramento das atividades de extensão no Sistema Integrado de Gestão da Extensão. Elaborou-se uma proposta de estratégias com a utilização de metodologias ativas para atender à necessidade de se aprender a como fazer extensão na prática e ferramentas de Gestão do Conhecimento para o gerenciamento das etapas do processo de curricularização de maneira institucionalizada. As conclusões finais apontaram que as lacunas referentes ao desconhecimento do que é extensão, como ela acontece na prática são decorrência de um contexto histórico mais amplo de falta de formação docente no que tange a extensão e a lacuna existente de políticas públicas claras que evidenciassem as diretrizes da extensão brasileira. O Marco Regulatório da Extensão inaugura um novo capítulo na história da extensão, que precisa ser estudado e compreendido.

Abstract: The objective of this thesis is to propose strategies for the insertion of mandatory extension activities in the curriculum of IFSC undergraduate courses, also called curricularization, to align with the Regulatory Framework for Extension in Brazil. The strategies aim to help those involved in this task as well as other Higher Education Institutions. The theoretical framework is based on three pillars: University Management, Engagement of Community and Curriculum. We sought to bring a historical framework for Brazilian universities and the challenges of universities for the 21st century. The extension is presented in a context of changes in guidelines and concepts with the arrival of Resolution CNE / CES nº 7, in December 2018, in which institutional changes are required by December 2021. Curriculum Theories provide an overview of the relationship between curriculum, culture and society, which intends to provoke a reflection on the importance of building the curricula of undergraduate courses. This research is of an applied and descriptive nature. It was conceived as a case study at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) within a qualitative approach. The techniques of bibliographic and documentary research were used. The data collection was done through semi-structured interviews, applied with 13 (thirteen) undergraduate coordinators and 2 (two) extension managers. The research data were analyzed, mapped and identified through the application of content analysis and documental techniques in order to achieve the specific objectives. As for the obstacles that interfere in the curricularization process, the lack of training was pointed out, the absence of a platform for generating and sharing knowledge, as well as problems related to the use and registration of extension activities in the Integrated Extension Management System. A strategy proposal was developed using active methodologies to meet the need to learn how to perform extension in practice and Knowledge Management tools to handle the stages of the curricularization process in an institutionalized approach. The final conclusions pointed out that the gaps regarding the lack of knowledge of what extension is, as it happens in practice, are the result of a broader historical context of lack of teacher training regarding university extension and the existing gap of clear public policies that would highlight the guidelines of Brazilian university extension. The Regulatory Framework for Extension opens a new chapter in the history of extension, which needs to be studied and understood.