Resgate do ensino de física por meio de proposta de sequência didática com uso de experimentação para abordagem da óptica geométrica no estudo de lentes

Abstract

O processo de ensino aprendizagem é uma variável complexa que exige estudo e aperfeiçoamento constante por parte do professor. Considerando em especial o ensino de física, este trabalho busca contribuir com o processo de ensino aprendizagem apresentando uma proposta de sequência didática potencialmente significativa com uso da experimentação à luz da teoria da aprendizagem significativa crítica para abordagem da óptica geométrica, estudo do olho humano, problemas da visão e correção. A proposta busca romper com a realidade vivenciada pelos estudantes, exposta no relato sobre as aulas de física, utilizando os princípios fundamentais para aprendizagem significativa crítica. Inicialmente foi aplicada a pesquisa para reconhecimento da realidade dos estudantes possibilitando ajustes no material proposto, seguindo com a aplicação no ensino médio utilizando 20 aulas e no ensino fundamental utilizando 10 aulas para cada grupo de alunos. Durante as aulas houve a aplicação de experimentos, construção de desenhos, mapas mentais, uso de vídeos, além de aulas expositivas e dialogadas para o estudo do olho humano, os principais problemas da visão e suas correções utilizando lentes delgadas. Inicialmente os alunos observaram o experimento inicial com a associação de lentes representado o olho normal, míope e hipermetrope, para reconhecer a diferença no local da formação da imagem em cada caso, seguindo então com as atividades propostas que foram finalizadas com a retomada do experimento inicial onde o estudante testa as possibilidades de correção para a miopia e hipermetropia associando lentes à cada representação, observando a participação ativa de cada estudante gerando discussões e questionamentos pertinentes ao objeto de estudo.

Abstract: The teaching-learning process is a complex variable that requires constant study and improvement by the teacher. Considering the teaching of physics in particular, this work seeks to contribute to the teaching-learning process by presenting a proposal for a potentially significant didactic sequence using experimentation in the light of the critical significant learning theory to approach geometric optics, study of the human eye, problems of vision and correction. The proposal seeks to break with the reality experienced by students, exposed in the report on physics classes, using the fundamental principles for meaningful critical learning. Initially, the survey was applied to recognize the reality of students, enabling adjustments in the proposed material, followed by the application in high school using 20 classes and in elementary school using 10 classes for each group of students. During the classes there was the application of experiments, construction of drawings, mental maps, use of videos, in addition to expository and dialogue classes for the study of the human eye, the main problems of vision and their corrections using thin lenses. Initially, the students observed the initial experiment with the association of lenses representing the normal, myopic and hyperopic eye, to recognize the difference in the location of image formation in each case, then following with the proposed activities that were completed with the resumption of the initial experiment where the student tests the possibilities of correction for myopia and hyperopia, associating lenses to each representation, observed the active participation of each student, generating discussions and questions relevant to the object of study.