Água no ensino de Ciências, uma sequência didática investigativa com enfoque voltado para a importância da água e do seu papel na sociedade

Abstract

Este trabalho teve como objetivo propor uma sequência didática de caráter investigativo que utiliza a água como enfoque principal. Trabalhar o tema água em sala de aula e motivar a sensibilização desde cedo é de grande importância, pois irá criar estudantes cada vez mais críticos e pensativos diante dos problemas enfrentados na sociedade. Trazer aulas investigativas para o âmbito escolar é proporcionar que os estudantes sejam protagonistas dos seus próprios conhecimentos, e aprendam a buscar soluções para os problemas propostos. Para o desenvolvimento do trabalho foram pesquisados vários artigos, teses, dissertações, TCCs, e demais documentos oficiais para compreender como deve acontecer o ensino investigativo e compreender a forma que o ensino investigativo está inserido na proposta curricular. Após a análise foi desenvolvida uma sequência didática (SD) de caráter investigativo, pensando nos problemas da água que são enfrentados pela sociedade. Colocar o estudante como peça central do processo de ensino aprendizagem e o professor como mediador é essencial para que aconteça uma aprendizagem significativa. Entende-se que seria essencial que essa sequência didática seja colocada em prática para que seja analisada sua pertinência e viabilidade, pois isso não foi possível devido a pandemia.

This work aimed to propose a didactic sequence of investigative features that uses water as its main focus. Working on the water theme in the classroom and raising awareness from an early age is of great importance, as it will create increasingly critical and thoughtful students in light of the problems faced in society. Bringing investigative classes to the school environment is to enable students to be protagonists of their own knowledge, and learn to seek solutions to the proposed problems. For the development of the work, several articles, theses, dissertations, TCCs, and other official documents were researched to understand how investigative teaching should happen and to understand the way that investigative teaching is inserted in the curricular proposal. After the analysis, an investigative didactic sequence (SD) was developed, thinking about the water problems faced by society. Placing the student as the centerpiece of the teaching-learning process and the teacher as a mediator is essential for meaningful learning to take place. It is understood that it would be essential for this didactic sequence to be put into practice in order to analyze its relevance and feasibility, as this was not possible due to the pandemic.