Quando a gente puder voltar para a escola: em busca de uma abordagem potente para o Ensino de Ciências

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso pautou-se no objetivo de investigar como a abordagem teórico-prática do Ensino de Ciência na escola pode contribuir para que a vida em sociedade seja mais sustentável, pautada na diferenciação entre necessidade e desperdício. Esse objetivo geral se desdobrou em três objetivos específicos: identificar as abordagens teóricas no ensino de Ciência utilizadas pelos professores em sala de aula; analisar a abordagem do ensino de Ciências no discurso e na prática dos professores da Educação Básica e; caracterizar a abordagem teórico-prática do processo-ensino-aprendizagem nas propostas de atividades escolares. A temática foi investigada através de pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa de campo foi desenvolvida na Escola de Educação Básica Municipal Otávio Manoel Anastácio, Rede Municipal, do município de Araranguá/SC, por meio de questionário com professor e alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Através da análise das respostas dos participantes percebemos a importância da escola e do papel do professor para o ensino-aprendizagem da Ciência. A mediação docente, em uma abordagem sócio-cultural, tem um papel decisivo na educação escolar, pois ela proporciona aos alunos o acesso ao conhecimento científico e a aprendizagem se torna mais enriquecedora quando dialoga com os conhecimentos prévios, assim se faz uma reconstrução relacionando a Ciência com o dia a dia do aluno, promovendo um discente mais participativo e crítico diante das questões do meio ambiente e da relação do homem com a natureza.

The following completion course work focused on the objective of investigation on how a theoretical-practical approach of Science teaching at school can collaborate to a more sustainable life in society, regarding the difference between necessity and waste. The overall objective unfolded into three specific ones: identify the theoretical approaches in Science teaching used by teachers in class; analyze the science teaching approach on speech and application of basic education teachers and; characterize the theoretical-practical approach of the teaching-learning process proposed in school activities. The theme was investigated through bibliographic and field research. The field research was developed in the Basic Education City School Otávio Manoel Anastácio, City Council of Ararangua/SC, through a survey with teachers and students from the ninth grade, elementary school. Through the participants' responses analysis we noticed the importance of the school and teacher's role in the teaching-learning of Science. The instructor’s mediation, in a social-cultural approach, has a decisive role in school education because it provides the access to scientific knowledge to students and learning turns out to be more achieving once it associates with previous knowledge so it makes a reconstruction connection with Science and the student's day-to-day, promoting a more participative and critic pupil regarding environmental and man and nature relation questions.