Síndrome de Burnout em professores no Brasil: uma revisão narrativa

Abstract

A Síndrome de Burnout é uma síndrome de esgotamento profissional relacionada ao estresse laboral que tem afetado cada vez um maior número de profissionais, principalmente os ligados ao atendimento direto a pessoas, como os profissionais da saúde e professores. Esta síndrome pode ser identificada através de três dimensões principais: a exaustão emocional, a despersonalização e a baixa realização profissional. Os professores estão cada vez mais suscetíveis a essa doença laboral, devido ao grande aumento de responsabilidades exigidas pelo trabalho e a falta de condições necessárias para desenvolvê-lo. As exigências da vida moderna, o aumento do fluxo do trânsito, o fato dos pais estarem ausentes por causa do trabalho e consequentemente acreditarem que a educação de seus filhos deve ser delegada ao professor, entre outras dificuldades da profissão, vem tornando o dia a dia do professor cada vez mais estressante, deixando-o mais suscetível ao estresse e ansiedade. O presente estudo tem como objetivo apresentar uma revisão narrativa sobre a Síndrome de Burnout em professores no Brasil, apresentando um estudo sobre sua prevalência, suas possíveis causas e estratégias de enfrentamento adequadas. Identificamos uma elevada prevalência da Síndrome de Burnout em professores de escolas e universidades públicas e privadas em diferentes regiões no Brasil. As dimensões da Síndrome de Burnout mais afetadas foram a exaustão emocional e a despersonalização que apresentaram nível médio ou elevado na maior parte dos estudos. Contudo, o nível de realização profissional em um número expressivo de estudos é médio ou alto. A elevada prevalência da Síndrome de Burnout nos professores no Brasil aponta a necessidade da implementação de políticas públicas para a prevenção e enfrentamento desta síndrome.

Burnout Syndrome is an exhaustion syndrome related to work overload and stress that has been affecting an increasing number of professionals, especially those involved in direct contact with people, such as health professionals and teachers. This syndrome can be identified through three main dimensions: emotional exhaustion, depersonalization, and low professional achievement. Teachers are increasingly susceptible to this occupational disease, due to the great increase in responsibilities demanded by the job and the lack of conditions necessary to develop it. The demands of modern life, traffic congestion, the fact that parents are absent because of work and consequently believe that the education of their children should be delegated to the teacher, among other difficulties of the profession, have made the teacher's daily activities increasingly stressful, increasing their vulnerability to stress and anxiety. The present study aims to present a narrative review on Burnout Syndrome in teachers in Brazil, presenting a study on its prevalence, possible causes, and adequate coping strategies. We identified a high prevalence of Burnout syndrome in teachers from public and private schools and universities in different regions of Brazil. The Burnout dimensions most affected were emotional exhaustion and depersonalization. However, the level of professional achievement in several studies was medium or high. The high prevalence of the Burnout Syndrome in Brazil points to the need for the implementation of public policies for the prevention and coping with this syndrome.