Animes e o Ensino de Química: uma análise de Dr. Stone como ferramenta pedagógica

Abstract

A falta de interesse por parte dos discentes sobre a escola é um assunto que vem se mostrando cada vez mais expressivo na vida dos docentes. A emergência da utilização de novas metodologias para o ensino de química vem se tornando cada vez mais presente em salas de aulas. A necessidade de se empregar métodos de ensino mais atrativos aos estudantes é alvo de diversas pesquisas. Dessa forma, tendo como base o documento oficial da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e observando a popularização das animações japonesas entre os estudantes, é questionado, no presente trabalho, as potencialidades de se utilizar o anime Dr. Stone como ferramenta pedagógica para o ensino de química calcado no desenvolvimento de competências presentes na BNCC. Para responder a esse questionamento, foi realizado a análise de conteúdo dos episódios da primeira temporada do anime Dr. Stone utilizando uma adaptação do método proposto por Bardin. Durante a análise foram identificados 29 contextos onde estavam presentes conteúdos químicos. Foi possível relacionar os 29 contextos a 9 habilidades específicas da área bem como as 3 competências específicas e 6 competências gerais presentes na BNCC. A presença de interdisciplinaridade nos contextos identificados e a variedade de habilidades e competências que podem ser desenvolvidas utilizando o anime indica que alta potencialidade para seu uso como ferramenta pedagógica para o ensino de química.

The lack of interest of students in school is a subject that has been increasingly expressive in the students’ lives. The need of new methodologies for teaching chemistry is becoming gradually more present in classrooms. The objective of many researches is the need to use more attractive methodologies for students. In this way, based on the official document “Base Nacional Comum Curricular (BNCC)” and observing the popularization of Japanese animations among students, it was analyzed the potential of using “Dr. Stone” anime as a pedagogical tool for teaching of chemistry. To achieve this objective, a content analysis of the first season episodes was carried out using an adaptation of the method proposed by Bardin. During the analysis, 29 contexts were identified where chemical contents were present. It was possible to relate the 29 contexts to 9 specific skills in the area as well as 3 specific skills and 6 general skills present in the BNCC. The presence of interdisciplinary in the identified contexts and the variety of skills and competences that can be developed using the anime indicates that it has high potential for its use as a pedagogical tool for teaching chemistry.