Investigando o sistema de avaliação: potencialidades da avaliação temática e contextualizada no ensino de química na educação básica

Abstract

A avaliação é uma parte relevante e integrante do processo de ensino-aprendizagem. O professor como um dos atores do contexto escolar, precisa entender a importância da avaliação e ter domínio sobre os instrumentos avaliativos. Contudo, muitos pesquisadores apontam para a ineficácia da maneira atual de avaliar, que apresenta uma característica conteudista, seletiva e não auxiliadora na construção da aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo aprofundar o entendimento sobre avaliação, bem como através do aprofundamento, propor um instrumento avaliativo que contenha características que enriqueçam o desenvolvimento da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Para tal foram escolhidos dois temas: a produção de mariscos em Santa Catarina e o consumo de álcool. A partir dos temas foram criadas cinco questões objetivas contextualizadas e temáticas. O material foi disponibilizado para seis professores de química da educação básica com a finalidade de entender quais as concepções desses professores sobre avaliação escolar, bem como fazer um diagnóstico, através da percepção desses profissionais a respeito do material produzido. Os resultados obtidos através da pesquisa foram estudados com base na Análise Textual Discursiva (ATD) e organizados em dois eixos norteadores: as concepções de avaliação no contexto escolar e o diagnóstico a respeito do material disponibilizado. Através da análise é possível identificar que no meio educacional ainda existem muitas barreiras na utilização de pedagogias que demandem tempo e planejamento do profissional da educação, por conta das cargas horárias, falta de horas-atividade, desvalorização da profissão, estrutura do ambiente escolar, entre várias outras. Por consequência disso, é fácil entender que os professores possuem uma visão idealizada sobre avaliação escolar, mas que na prática não consegue ganhar força em detrimento da avaliação classificatória. Sobre o material sugerido como método de avaliação contextualizado e temático, os professores citaram diversas características que fazem parte do contexto de uma avaliação crítica, reflexiva e construtiva, como também apontaram desafios na utilização do método, que além dos já citados, incluem o excesso de textos, dificuldade de produção do material, entre outros.