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A violência, em vários de seus registros, é um componente central do curso da civilização humana. Com frequência, seus destinatários são as crianças. Uma educação violenta poderá resultar em cidadãos violentos além de apresentar essas práticas às novas gerações, perpetuando-as. Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar aspectos da violência em práticas educativas, escolares ou não, com ênfase nas formas de domínio sobre o corpo infantil. A primeira parte discute conceitos como violência, educação e infância em de Theodor W. Adorno e Hannah Arendt, dois teóricos contemporâneos. Em um segundo momento, apresenta uma discussão sobre os filmes ‘A Fita Branca’, dirigido por Michael Haneke e lançado no ano de 2010, retratando a vida em um pequeno vilarejo no interior da Alemanha nos anos que antecederam a Primeira Guerra Mundial; e ‘Pixote, a Lei do Mais Fraco’, dirigido por Héctor Babenco, de 1981, registrando a vida de um grupo de jovens em desacordo com a lei que, desamparados, sobrevivem entre a instituição e a rua. Ambas proporcionam uma experiência estética que possibilita a análise, a partir da vida cotidiana, da forma em que a violência se exprime em processos educativos infantis. O terceiro grupo de fontes inclui o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) e a Lei 13.010 (2014), popularmente conhecida como Lei da Palmada, responsáveis por legislar os direitos na infância para uma vida plena e segura. Em relação a cada conjunto de fontes procuramos responder três questões: 1) como se dá a relação criança-adulto-criança; 2) quais são as técnicas da violência executadas ou condenadas; 3) como os processos de violência são naturalizados ou desnaturalizados? A violência, com frequência forma adultos que a perpetuam nos mais novos. Por outro lado, a responsabilidade de proteção e cuidado é, socialmente, dos adultos. Prevalece em muitas situações a violência naturalizada como valor pedagógico, assim como se coloca a tensão de sua crítica. |
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