As contribuições das atividades de consciência fonológica no processo de alfabetização

Abstract

O presente trabalho tem como finalidade investigar as contribuições das atividades de consciência fonológica no processo de alfabetização de crianças no processo de ensino e aprendizagem do sistema de escrita alfabético. Para isso, apresentamos um inventário das atividades de consciência fonológica realizadas pelas professoras entrevistadas. Como abordagem teórica e metodológica, utilizamos a pesquisa bibliográfica e qualitativa para discutir sobre o conceito de alfabetização e letramento, leitura, escrita e consciência fonológica, consciência fonológica e suas denominações, visando adensar o repertório de interpretação e compreensão acerca das atividades de consciência fonológica no processo de alfabetização. A partir da análise das entrevistas acerca do discurso produzido pelas professoras, são problemativas as contribuições das atividades de consciência fonológica no processo de alfabetização para o aprendizado do sistema de escrita alfabético. Os resultados apontam que, ao manipular com grafemas e fonemas (letras e sons e vice-versa), com vistas ao desenvolvimento da consciência fonológica, as professoras criam contextos educativos amplos que ultrapassam a mera repetição de atividades que isolam a unidade mínima da palavra, tanto do ponto de vista do aspecto fonético quanto gráfico da língua portuguesa.