A concepção de Protagonismo e Autonomia no contexto do novo Ensino Médio

Abstract

O objetivo dessa pesquisa foi analisar a concepção de “protagonismo juvenil” e “autonomia do estudante” em sua relação com a proposta de flexibilização do currículo do Ensino Médio, nos documentos que orientam a implementação do novo Ensino Médio em Santa Catarina. Para tanto, cotejou a confrontou alguns elementos contidos na Lei nº 13.415 de 16 de Fevereiro de 2017, na BNCC do Ensino Médio (2018), nos documentos produzidos pela Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC) que ajustam e criam os dispositivos políticos e pedagógicos para a implementação do novo Ensino Médio em todo o estado, bem como na produção acadêmica da área da educação. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, de tipo exploratório e descritivo, que se apoia em revisão bibliográfica e análise de documentos. O referencial teórico metodológico adotado foi o materialismo histórico e dialético, cujas leis e princípios supõem que o fenômeno em análise seja observado a partir da totalidade, do movimento, da historicidade e da contradição. Constatou-se que o protagonismo, a autonomia e a construção do projeto de vida do estudante são concebidos como aspectos de uma formação flexível, segundo a qual o jovem deve decidir e ser responsável pela sua própria jornada de aprendizagem. Observou-se também que as competências e habilidades que orientam o novo currículo do Ensino Médio representam valores e atitudes que devem ser absorvidos para dirimir possíveis problemas ou demandas do cotidiano da vida e do trabalho. Finalmente, evidenciou-se a extrema valorização de áreas de conhecimento como português, matemática e língua inglesa como requisitos básicos para atender às necessidades do mercado de trabalho, secundarizando os conhecimentos que estimulam o pensamento crítico.