A formação de professores e os estudantes de TDAH no estado de Santa Catarina

Abstract

Este trabalho tem como objetivo compreender como se dá a formação de professores para a área da educação especial, nas temáticas referentes aos estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), no estado de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa de análise documental e balanço bibliográfico desenvolvido em bancos de dados (e-MECe SciELO). A estratégia de pesquisa para o levantamento bibliográfico foi pautada na busca de produções, no banco de dados do Scileo, com os verbetes "Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade" e “TDAH” que discutem aspectos em torno da formação continuada em educação especial. A busca documental referente a formação de professores foi realizada a partir dos registros dos cursos de formação no site do e-MEC e, posteriormente, em arquivos digitais dos cursos e capacitações oferecidos pela Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Não encontramos artigos sobre a formação de professores para trabalho com TDAH no balanço de produção acadêmica, assim como não encontramos disciplinas específicas sobre o tema nos cursos de licenciatura em educação especial ofertados em Santa Catarina. Já os cursos de especialização, cujo título indicavaesse grupo de sujeitos, nenhum deles é ofertado em SC. Quando nos determos nas propostas de formação continuada da FCEE, com conteúdo sobre o TDAH foram encontrados 12 cursos. Foi possível observar nessa formação que a inclusão escolar foi foco central das discussões sobre o TDAH. Além disso, os temas mais discutidos nos cursos foram: Serviço de Atendimento Educacional Especializado; conceito, abordagens pedagógicas, adaptações curriculares; Avaliação e diagnóstico. Como síntese dessa pesquisa podemos afirmar que temas sobre TDAH é pouco discutida na formação de professores apesar desse grupo de sujeitos fazer parte do cotidiano de trabalho de professores e gestores escolares.