Abordagem de sistemas granulares com ênfase em atividades experimentais nas aulas de física no ensino médio

Abstract

Este trabalho descreve a construção e aplicação de roteiros de experimentação contrastando o comportamento de sistemas granulares com os sistemas físicos típicos que abordam conceitos relacionados à Mecânica. Eles foram aplicados a uma turma do terceiro ano do ensino médio, com o objetivo de desenvolver um produto educacional na forma de uma sequência didática e apresentar um relato de sua aplicação para estudantes que estão concluindo essa etapa da educação básica. Priorizou-se a consolidação da interdisciplinaridade, ampliando a possibilidade de o aluno ingressar no ENEM ou em qualquer outro exame de vestibular. Procurou-se trazer o conhecimento físico para a realidade do aluno de uma forma diferenciada, apresentando os conteúdos com uma abordagem diferente do que se tem normalmente na escola. Desenvolveu-se uma sequência didática na qual esteve presente a contextualização, as atividades experimentais, as mídias tecnológicas, os diálogos entre professor-aluno, aluno aluno e aluno-professor. A fundamentação teórica para o desenvolvimento da proposta é a Teoria sócio-cultural de Vygotsky, pois esta traz orientações importantes para a otimização do processo de ensino e aprendizagem a partir do uso de atividades experimentais em sala de aula. Além disso, é uma teoria que enfatiza a importância do desenvolvimento do homem por possibilitar possíveis contribuições para o processo interativo na aprendizagem escolar. O trabalho foi desenvolvido na Escola de Educação Básica Abílio César Borges no município de Nova Veneza, com uma turma do 3º ano do Ensino Médio Inovador, no período vespertino, composta por doze educandos devido às regras de distanciamento social descritas no Plano de Contingência da COVID-19 da Secretaria de Educação de Santa Catarina. Durante a realização dos experimentos, alguns resultados experimentais das grandezas físicas puderam ser comparados com os resultados obtidos no software utilizado, ratificando a abordagem experimental e tornando significativo a utilização das Leis de Newton.

Abstract: This research describes the construction and application of pedagogical experimentation scripts,contrasting the behavior of granular systems with typical physical systems that bring concepts related to Mechanics, applied to high school seniors. The goal was to develop an educational product as a didactic sequence and present a report of its application for students who are finishing high school. The consolidation of interdisciplinarity was prioritized and the possibility for the student to achieve good scores on the Enem or any other entrance exam. We tried to bring the knowledge of Physics to the student's reality in a different way, presenting the contents with a different approach than it is normally used at school. Thus, a didactic sequence was developed from contextualization, experimental activities, technological media, dialogues between teacher-student, student-student and student-teacher. The theoretical foundation for the evelopment of the research is Vygotsky's socio-cultural theory, as it provides important guidelines for optimizing the teaching and learning process through the use of experimental activities in the classroom. As it is a theory that emphasizes the importance of human development, it can be said that it enables possible contributions to the interactive process in school learning. The research was carried out at Escola de Educação Básica Abílio César Borges, in Nova Veneza, with a group of 12 innovative high school, in the afternoon, due to the rules of social distancing described in the COVID-19 Contingency Plan of Secretaria de Educação de Santa Catarina. During the experiments, some experimental results of the physical quantities could be compared with the results obtained in the software used, confirming the experimental approach and making the use of Newton's Laws significant.