O servidor técnico-administrativo em educação cotista racial na UFSC: o olhar dos gestores

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo compreender como se materializa as diretrizes da Política Institucional de Acesso, Inclusão e Permanência dos Servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) Cotistas Raciais, a partir do olhar dos gestores. Para fundamentar esta pesquisa, são apresentadas na revisão bibliográfica a Política Institucional de Acesso, Inclusão e Permanência de Servidores TAE Cotistas Raciais na UFSC e a Política Pública de Acesso, Inclusão e Permanência de Servidores Cotistas Raciais no Serviço Público. Também é apresentado um mapeamento de quem são esses servidores TAE cotistas raciais na Instituição. A pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa, cujo instrumento de coleta de informações foi a aplicação de entrevistas semiestruturadas com os gestores ocupantes de cargos de gestores estratégicos. A análise das informações coletadas foi realizada por meio de análise de conteúdo, buscando compreender a visão dos gestores sobre o acesso, inclusão e permanência de servidores TAE cotistas raciais na Universidade. Ficou evidenciado, por meio dos resultados, que os gestores compreendem e confirmam a efetividade da política de acesso de servidores TAE cotistas raciais no que tange ao ingresso na Instituição. Porém, apontam para uma inexistência de medidas de acompanhamento desse público durante sua vida funcional. Uma contradição se evidencia: ao mesmo tempo que a Universidade é inclusiva conforme a legislação vigente de ingresso de servidores cotistas raciais, a mesma nega a inclusão por falta de uma Política Institucional de Inclusão e Permanência de Servidores cotistas raciais na UFSC. Ao final, são propostas ações com objetivo de fortalecer a Política Institucional de Acesso, Inclusão e Permanência dos Servidores TAE Cotistas Raciais.

Abstract: The present research aims to understand how the guidelines of the Institutional Policy of Access, Inclusion and Permanence of Technical-Administrative Servants in Education (TAE) of Racial Quotaholders are materialized, from the point of view of managers. To support this research, the Institutional Policy of Access, Inclusion and Permanence of Racial Quota Public government employee at UFSC and the Public Policy of Access, Inclusion and Permanence of Racial Quota government employee in the Public Service are presented in the bibliographic review. It is also presented a mapping of who are these racial quota holders TAE government employee in the Institution. The research is characterized by being qualitative, whose instrument for collecting information was the application of semi-structured interviews with managers occupying positions of strategic managers. The analysis of the information collected was carried out through content analysis, seeking to understand the view of managers on the access, inclusion and permanence of racial quota government employee at the University. It was evidenced, through the results, that managers understand and confirm the effectiveness of the Access policy of racial quota government employee TAE with regard to entry into the Institution. However, they point to a lackof follow-up measures for this public during its working life. A contradiction is evident: at the same time that the University is inclusive according to the current legislation for the admission of racial quota government employee, it denies the inclusion for lack of na Institutional Policy for the Inclusion and Permanence of racial quota Servers at UFSC. In the end, actions are proposed with the objective of strengthening the Institutional Policyof Access, Inclusion and Permanence of Racial Quotaholders TAE government employee.