Ensino de Química no Componente Curricular Ciências para o 9º ano do Ensino Fundamental: uma Revisão de Literatura

Abstract

Diante dos avanços científicos e tecnológicos, atrelados ao aumento dos impactos negativos no meio ambiente, o ensino de Química nos dias atuais deve promover, junto a Ciências da Natureza, a alfabetização científica para a formação de cidadãos mais conscientes e críticos quanto às questões ambientais e aos processos de produção de bens e serviços. Entretanto, ensinar e aprender Química não são tarefas fáceis para professores e alunos. As dificuldades vêm desde a formação docente deficitária quanto aos conhecimentos químicos até a falta de interesse dos estudantes nas aulas. Para vencê-las e propiciar uma aprendizagem significativa, é necessário diversificar as estratégias de ensino, partindo do conhecimento prévio do aluno e contextualizando os conceitos abordados. A presente pesquisa buscou na literatura práticas educacionais do componente curricular Ciências no Ensino Fundamental, mais especificamente quanto ao conteúdo de Química trabalhado no nono ano, investigou as principais dificuldades apresentadas por professores e alunos e apresentou estratégias pedagógicas possíveis de serem realizadas nas aulas, propiciando melhor assimilação dos temas a serem trabalhados.

In the face of scientific and technological advances, linked to the increase in negative impacts on the environment, the teaching of Chemistry today should promote, together with Natural Sciences, scientific literacy for the formation of more conscious and critical citizens regarding environmental and to the processes of production of goods and services. But teaching and learning Chemistry is not an easy task for teachers and students. The difficulties come from the deficient teacher training regarding chemical knowledge to the students' lack of interest in classes. To overcome them and provide meaningful learning, it is necessary to diversify teaching strategies, starting from the student's prior knowledge and contextualizing the concepts addressed. The present research searched in the literature educational practices of the curricular component Sciences in Elementary School, more specifically regarding the content of chemistry worked in the ninth grade, investigated the main difficulties presented by teachers and students and presented pedagogical strategies that could be carried out in classes, providing better assimilation of the topics to be worked on.