As políticas públicas para Educação Especial no Brasil (2001-2020) e suas implicações para o trabalho dos professores da área

Abstract

O objetivo dessa pesquisa é a análise do desenvolvimento das políticas públicas para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil e suas implicações para o trabalho dos professores da área mediante o recorte histórico 2001 a 2020, nos Governos de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), e com o aprofundamento da pesquisa nos Governos Michel Temer (2016-2018) e Jair Messias Bolsonaro (2019-2022). Para atingir o objetivo proposto, realizamos a análise dos documentos oficiais das políticas públicas para a educação especial dos governos mencionados, além de uma revisão bibliográfica pesquisando a produção acadêmica publicada em plataformas digitais como scielo e google acadêmico, que articulam a trajetória da Educação Especial como política pública e o trabalho pedagógico de professores da Educação Especial. Ao final deste trabalho, pudemos concluir que a proposta para o trabalho dos professores de educação especial no Brasil ao longo das políticas aqui mencionadas possuicaracterísticas de precarização do trabalho docente que se configura em meramente instrumental, de gestão organizacional e mediador das tecnologias assistivas, distante do cerne da função do professor que é o processo de ensino- aprendizagem do conhecimento acumulado historicamente pela humanidade.