Estratégias e táticas para a formação de crianças, jovens e adultos das classes populares e da população negra em Santa Catarina (1870-1930)

Abstract

A presente pesquisa, no âmbito da história da educação objetiva compreender a gênese do atendimento aos processos de escolarização voltados às crianças, jovens e adultos das classes populares e das populações negras em Santa Catarina no período entre 1870 e 1930. A partir das inquietações por compreender: Quais as táticas e estratégias na constituição da gênese dos processos de instrução de crianças, jovens e adultas das camadas populares, com especial enfoque da população negra em Santa Catarina, no período de 1870 e 1930? E situamos como objetivos específicos a) historicizar os processos de instrução de jovens e de adultos das camadas populares, nelas a população negra em Santa Catarina no período entre 1870 e 1930, b) situar o contexto histórico do período estudado, particularmente em relação à escolarização da população jovem e adulta na sociedade catarinense e, c) analisar táticas de apropriação dos conhecimentos escolares no contexto de lutas por direitos e por mudança na concepção da instrução, de dádiva para direitos, dos agentes das classes populares. Por meio do paradigma indiciário são investigados documentos legais, bibliográficos, pictóricos, dados censitários, provinciais e ministeriais, produções literárias e demais registros históricos do contexto selecionado, para construções de micro-histórias. Fundamenta-se nos aportes teóricos de Michel de Certeau e Edward Thompson, para compreender as relações entre escolarização, classes populares e construção social. Os estudos das fontes conduzidos pela orientação teórica consideraram além dos fatores econômicos e políticos, as formas como os sujeitos e grupos subalternalizados articularam-se para experienciar a consciência da negação da oferta de instrução para todas e todos e a elaboração e concretização de táticas para transformar esta situação. Ocorridas em um período no qual confluíam diversos e antagônicos interesses e perspectivas de construções sociais, no qual elementos basilares econômicos, políticos, ideológicos e culturais estavam em disputa, e a instrução como direito do povo e dever do estado não estava consolidada. Entre os principais resultados, apresentam-se indícios da agência dos sujeitos das classes populares para a produção da instrução de si e de seus companheiros e companheiras de classes, bem como do acesso ao conjunto de direitos aos quais a instrução se articulava e ainda à mudança de concepção da instrução de dádiva para direito, nesse contexto.

Abstract: The present research, in the context of the history of education, aims to understand the genesis of the attendance to the schooling processes aimed at children, young people and adults from the popular classes and black populations in Santa Catarina in the period between 1870 and 1930. From the concerns to understand: What are the tactics and strategies in the constitution of the genesis of the education processes of children, young people and adults of the popular classes, with a special focus on the black population in Santa Catarina, in the period of 1870 and 1930? And we place as specific objectives a) to historicize the processes of instruction of young people and adults of the popular classes, in them the black population in Santa Catarina in the period between 1870 and 1930, b) to situate the historical context of the period studied, particularly in relation to the schooling of the young and adult population in Santa Catarina society and, c) to analyze tactics of appropriation of school knowledge in the context of struggles for rights and for a change in the conception of instruction, of gift for rights, of the agents of the popular classes. Through the evidential paradigm, legal, bibliographic, pictorial documents, census, provincial and ministerial data, literary productions and other historical records of the selected context are investigated, for the construction of micro-histories. It is based on the theoretical contributions of Michel de Certeau and Edward Thompson, to understand the relationships between schooling, popular classes and social construction. The studies of the sources conducted by the theoretical orientation considered, in addition to the economic and political factors, the ways in which the subalternized subjects and groups articulated themselves to experience the awareness of the denial of the offer of instruction for all and the elaboration and implementation of tactics to transform this situation. Occurring in a period in which diverse and antagonistic interests and perspectives of social constructions converged, in which basic economic, political, ideological and cultural elements were in dispute, instruction as a right and duty of the state was not consolidated. Among the main results, there are evidences of the agency of the subjects of the popular classes for the production of the instruction of themselves and their classmates, as well as the access to the set of rights to which the instruction was articulated and also to the change. of conception of the gift instruction for law, in this context.