Integração das TIC na educação básica em Maracajá/SC: estudo de caso da parceria entre Prefeitura Municipal e o RExLab/UFSC

Abstract

A escola que se conecta com a cultura digital e dialoga com ela, sustenta os estudantes como protagonistas da sua formação, fortalecendo a autonomia para tomar decisões, argumentando em defesa de suas ideias, trabalhando em grupo, atuando de forma ativa e questionadora diante dos acontecimentos, dificuldades e desafios. Esse cenário exige um profissional capaz de inovar e integrar o potencial das tecnologias em suas práticas pedagógicas, promovendo uma aprendizagem mais ativa, colaborativa, interativa e centrada no aluno. Com base na tal abordagem este estudo teve por objetivo: descrever a parceria entre o Laboratório de Experimentação Remota, da UFSC, e a Prefeitura Municipal de Maracajá/SC, visando a integração das tecnologias digitais da rede de ensino municipal. A metodologia utilizada trata-se de pesquisa qualitativa, que teve por base pesquisa bibliográfica e de um estudo de caso com professores da educação básica na capacitação e utilização das tecnologias em sala de aula, através de observação e questionários. Como resultado percebe-se que há um grande avanço da tecnologia da informação na sociedade contemporânea e na educação básica oferecida pelas escolas. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas possibilidades e grandes desafios. Os professores sabem manusear e compreendem como utilizar as tecnologias na sala de aula, mas há muitas dúvidas sobre os métodos mais eficazes para o ensino. A necessidade de formação docente na educação básica e pública é urgente, principalmente a educação mediada pela tecnologia. Capacitações da cultura tecnológica são essenciais para uma revolução na educação, através do aperfeiçoamento humano, as tecnologias se farão mais presentes nos espaços escolares.

Abstract: The school that connects with digital culture and dialogues with it, supports students as protagonists of their training, strengthening autonomy to make decisions, arguing in defense of their ideas, working in groups, acting in an active and questioning way in the face of events., difficulties and challenges. This scenario requires a professional capable of innovating and integrating the potential of technologies in their pedagogical practices, promoting more active, collaborative, interactive and student-centered learning. Based on this approach, this study aimed to: describe the partnership between the Laboratory of Remote Experimentation, from UFSC, and the Municipality of Maracajá/SC, aiming at the integration of digital technologies in the municipal education network. The methodology used is a qualitative research, which was based on bibliographic research and a case study with teachers of basic education in the training and use of technologies in the classroom, through observation and questionnaires. As a result, it is clear that there is a great advance in information technology in contemporary society and in basic education offered by schools. The arrival of mobile technologies in the classroom brings tensions, new possibilities and great challenges. Teachers know how to handle and understand how to use technologies in the classroom, but there are many doubts about the most effective methods for teaching. The need for teacher training in basic and public education is urgent, especially technology-mediated education. Capacities of technological culture are essential for a revolution in education, through human improvement, technologies will be more present in school spaces.