A construção da química como disciplina acadêmica no Brasil: conflitos, finalidades e legitimação (1890- 1945)

Abstract

A pesquisa tem como objetivos: analisar aspectos históricos de institucionalização e funcionamento da disciplina acadêmica de Química no Brasil, considerando o período entre 1890 e 1945; discutir fatores curriculares relativos à construção da disciplina de Química, sob a ótica de processos conflituosos, de finalidade e de legitimação; caracterizar a construção disciplinar frente às componentes sociais, políticas e econômicas. Quanto à metodologia, a pesquisa se vincula a uma perspectiva histórica em diálogo com a Teoria do Currículo, utilizando a pesquisa documental mediante a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004). Assim, partimos de pressupostos de análise dos processos históricos de institucionalização e funcionamento da disciplina acadêmica de Química no Brasil, no período entre 1890 e 1945. Desse cenário implicamos na discussão de conflitos, finalidades e mecanismos de legitimação que contribuem para a construção disciplinar frente aos fatores sociais, políticos e econômicos, produzindo uma ampliação metodológica. Os resultados evidenciam que os conflitos, as finalidades e a legitimação estabelecem a construção da disciplina acadêmica de Química no Brasil. Definimos estágios associados ao processo de construção da Química como disciplina acadêmica. No primeiro, que abrange o intervalo entre 1890 e 1900, analisamos a contribuição dos Institutos de Pesquisa, em que os estudos e usos da Química apresentam vinculação à área da saúde, sendo organizados em ações por comunidades disciplinares que trabalharam com o diagnóstico de doenças epidêmicas, a produção de vacinas e a divulgação científica. Nesse mesmo estágio caracterizamos os contributos da Escolas Politécnicas, em que a formação de comunidades disciplinares permitiu que o ensino fosse estruturado em um sistema de formação técnica e profissional, com um currículo estruturado sobre demandas sociais das áreas da saúde e agricultura. Num segundo estágio, entre as décadas de 1910 e 1920, verificamos os processos de construção disciplinar nos Institutos de Química, que apresentam um currículo marcado por relações de poder relacionadas à indústria farmacêutica, que apresentam como finalidade a especialização em Química ? Analítica, Físico-química, Inorgânica e Orgânica. Seja para os Institutos de Pesquisa, as Escolas Politécnicas ou os Institutos de Química, há uma influência de personagens alemães e franceses que vieram para o Brasil. Nesta dinâmica sócio-histórica, a formação das comunidades científicas foi permeada por um associativismo gerador de conflitos, mas que também serviram como fator construtor da disciplina acadêmica de Química: fundação da Academia Brasileira de Ciências (1916); primeira Sociedade Brasileira de Chimica (1922); Associação de Química do Brasil (1940). Essas entidades atuaram com a finalidade de estabelecer uma identidade e de institucionalizar a Química brasileira. Verificamos ainda que a formação das comunidades disciplinares se associou às estratégias de publicação das revistas da Academia Brasileira de Ciências (1917) e da Sociedade Brasileira de Química (1929), contribuindo na construção da natureza da disciplina de Química. Então, por meio da divulgação da ciência, houve uma potencialização da construção de currículos e cursos que envolviam a Química, embasando a construção de uma disciplina acadêmica. Quanto aos fatores contextuais, consideramos que a Primeira e Segunda Guerras estabeleceram avanços industriais e disputas econômicas permeadas pela Química, com repercussões no Brasil. No terceiro estágio, ao longo da década de 1930, a criação de universidades também influiu na institucionalização da Química como disciplina acadêmica. Organizadas com base nos modelos de ensino alemão e francês, ela mostra as finalidades e as legitimações associadas à construção de currículos para o ensino superior, à formação de comunidades disciplinares e a um movimento de retroalimentação nas dinâmicas de construção da disciplina acadêmica. Destacamos, nesse panorama, a fundação da Escola Nacional de Química, em 1933, com um currículo cuja finalidade foi a formação de especialistas da Química voltados à investigação. Em 1934 temos a regulamentação da profissão de Químico, habilitando esse profissional para atuar tanto na indústria, como engenheiro químico, assim como no magistério. Concluímos ainda que, sob perspectiva metodológica, a tese resultou na elaboração de um modelo que amplia o corpo teórico relativo à construção de uma disciplina acadêmica, associando a análise histórica a perspectivas filosóficas e históricas, ampliando sua aplicação para outros campos de conhecimento e áreas da ciência.

Abstract: The research aims to: analyze historical aspects of institutionalization as well as the functioning of the academic discipline of Chemistry in Brazil, considering the period between 1890 and 1945; in addition to discussing curricular factors related to the construction of the discipline of Chemistry, from the perspective of conflicting processes, purpose and legitimation and characterizing the disciplinary construction in the face of social, political and economic components. Regarding the methodology, the research is linked to a historical perspective in dialogue with curriculum theory, using documentary research through Content Analysis (BARDIN, 2004). Thus, we start from assumptions of analysis of the historical processes of institutionalization and functioning of the academic discipline of Chemistry in Brazil, in the period between 1890 and 1945. From this scenario we imply the discussion of conflicts, purposes and mechanisms of legitimation, which may contribute to the disciplinary construction in the face of social, political and economic factors, producing a methodological expansion. The results demonstrated that conflicts, purposes and legitimation establish the construction of the academic discipline of Chemistry in Brazil. We define internships associated with the process of construction of Chemistry as an academic discipline. In the first stage, which covers the interval between 1890 and 1900, we analyzed the contribution of research institutes, at which studies and uses of chemistry are linked to the health area, being organized in actions by disciplinary communities that had worked with the diagnosis of epidemic diseases, the production of vaccines and scientific dissemination as well. In this same stage we characterize the contributions of the Polytechnic Schools, in which the formation of disciplinary communities allowed teaching to be structured in a system of technical and professional training, with a structured curriculum on specific social demands in the areas of health and agriculture. In a second stage, between the decades, 1910 and 1920, we verified the processes of disciplinary construction in the Institutes of Chemistry, which present a curriculum marked by power relations related to the pharmaceutical industry, presenting as main purpose the specialization in Chemistry - Analytical, Physical-chemical, Inorganic and Organic. Both in the Research Institutes, the Polytechnic Schools and the Institutes of Chemistry, there is a marked influence of German and French characters who came to Brazil. Based upon this socio-historical dynamic, the formation of scientific communities was permeated by a conflict-generating associativism, but which on the other hand also served as a building factor of the academic discipline of Chemistry: foundation of the Brazilian Academy of Sciences (1916); first Brazilian Society of Chimica (1922); Chemistry Association of Brazil (1940). These entities worked with the purpose of establishing an identity and institutionalizing Brazilian Chemistry. We also verified that the formation of disciplinary communities was associated with the publication strategies of journals of the Brazilian Academy of Sciences (1917) and the Brazilian Society of Chemistry (1929), contributing significantly to the construction of the nature of the chemistry discipline. Then, through the dissemination of science, there was a potentiation of the construction of curricula and courses that had chemistry as their main scope, basing the construction of an academic discipline. As for contextual factors, we consider that the First and Second Wars established industrial advances and economic disputes permeated by Chemistry, with repercussions in Brazil. In the third stage, throughout the 1930s, the creation of universities also influenced the institutionalization of chemistry as an academic discipline. Organized on the basis of German and French teaching models, it clearly shows the purposes and legitimacies associated with the construction of curricula for higher education, the formation of disciplinary communities and a feedback movement in the dynamics of the construction of academic discipline. We highlight, in this panorama, the foundation of the National School of Chemistry, in 1933, with a curriculum whose purpose was the training of chemistry specialists focused on research. In 1934 we have the regulation of the chemical profession, enabling this professional to work both in the industry, as a chemical engineer, as well as in the teaching profession. Finally, we also conclude that, from a methodological perspective, the thesis resulted in the elaboration of a model that expands the theoretical body related to the construction of an academic discipline, associating historical analysis with philosophical and historical perspectives, thus expanding its application to other fields of knowledge and areas of science.