Projeto de vida como currículo: presenças e ausências da Sociologia

Abstract

A presente pesquisa busca compreender qual a contribuição da Sociologia nas obras de Projeto de Vida do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2021, através da identificação, problematização e análise dos conteúdos de sociologia presentes no livro didático. O percurso de exame do objeto passou por explorar o contexto dos estudos da sociologia referentes ao Ensino Médio (EM) e projeto de vida, compreender as diretrizes normativas que definem e estruturam a implantação da disciplina projeto de vida no novo ensino médio, que demanda a elaboração do livro didático, e a análise de uma das obras aprovadas pelo PNLD 2021 elaborada por um cientista social. A análise constatou que os conteúdos de sociologia são contemplados principalmente nos temas afetos à formação pessoal, cidadã e profissional, mas não necessariamente explorados conceitualmente. Ou seja, os fundamentos pedagógicos presentes na estruturação do texto do livro PV não são, por vezes, suficientemente explicitados, problematizados, ou apresentados à luz da sociologia. O que suscita orientar que os cientistas sociais pleiteiem a disciplina como campo de atuação. E por fim, a pesquisa pontua o impacto político administrativo da reforma ao criar disciplinas desordenadas nas áreas específicas de formação docente, e, sem uma fundamentação teórica de base.

This research aims to understand the contribution of Sociology in the textbooks Life Project present in the Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2021 through identification, problematization, and analysis of the sociological contents found in the textbook. The object’s examination process passed through exploring the context of the sociological studies related to both High School and Life Project, understanding the rules and regulations which define and structure the implementation of the subject Life Project into the New High School Curriculum which demanded the edition of the textbook. The last step in this process was the analysis of a textbook written by a social scientist from the ones approved by the PNLD 2021. The study showed that sociology contents are present mainly in the subjects related to personal development, citizenship, and professional development. However, they are neither approached nor even explored conceptually. In other words, the pedagogical foundations present in the textbook are, in most cases, neither explained and clear enough, nor are they problematized or approached through the sociological point of view. This, in its turn, pontis to the need of social scientists claiming this subject as their particular field of work.. Lastly, the research points to the political and administrative impact of the reform by creating unordered school subjects into specific areas of teachers’ formation, and lacking basic theoretical foundations.