| dc.description.abstract |
Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo discutir orientações para as
práticas pedagógicas de professoras e professores de Educação Infantil a partir da análise
de trabalhos acadêmicos que utilizaram metodologia de pesquisa com crianças e não
somente sobre elas, retirando dos estudos indicativos sobre as manifestações infantis para a
docência. Os trabalhos analisados foram extraídos do site da ANPEd– Associação Nacional
de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, apresentados no grupo de Trabalho 07 –
Educação de Crianças de 0 a 6 anos (GT7), nas reuniões nacionais 37°, 38° e 39°, dos anos
de 2015, 2017 e 2019 respectivamente. Como metodologia utilizou-se de um delineamento
quantitativo e qualitativo caracterizado como de cunho bibliográfico para realizar o
mapeamento da produção da área, com o objetivo de contribuir na atualização e
compartilhamento do conhecimento acumulado na produção acadêmica nacional na área
da educação infantil. O total dos trabalhos selecionados a partir do critério de busca que
indicassem a participação das crianças nas pesquisas foram de 71 trabalhos, porém, os que
apresentaram as palavras de busca eleitas foram o total de 18 trabalhos, oito deles na 37°
reunião, em 2015, quatro na 38° reunião, em 2017, e seis na 39° reunião, em 2019.
Constatamos a partir dos trabalhos analisados que independente de qual temática seja, as
crianças nos indicam a necessidade de compormos nossas ações pedagógicas com práticas
que tenha como centro a criança de fato, e tudo o que as compõe a partir das suas
especificidades, necessitando de um olhar sensível que tenha a escuta ativa para com elas,
contemplando as suas diversidades, suas culturas e suas diversas formas de se relacionar. É
necessário abrirmos o debate de forma recorrente deste tema para a formação inicial e
continuada de professores e professoras de crianças pequenas, pois ainda há muitas ações
pedagógicas com posturas adultocêntricas, prejudicando a autenticidade do ser crianças e
tudo o que as contempla. Optamos por aprofundar as análises nas temáticas mais
recorrentes das reuniões, que foram: relações étnico-raciais e brincadeira, o que visibiliza a
consonância dos estudos com as preocupações da área em construirmos práticasantirracistas e que a brincadeira seja legitimada como eixo organizador da ação docente.
Nas pesquisas estudadas as manifestações das crianças colaboram para compreendermos a
urgência de que estas temáticas sejam tematizadas nas formações, práticas pedagógicas e
políticas públicas. |
pt_BR |
