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A presente pesquisa, em nível de Trabalho de Conclusão de Curso, teve como objetivo analisar as dinâmicas e demandas corporais da docência na Educação Infantil com crianças de 4 a 6 anos e, como objetivos específicos, conhecer as especificidades das dinâmicas e demandas corporais das ações docentes na pré-escola, bem como identificar como as dinâmicas e as demandas corporais das professoras são demarcadas pelas demandas corporais das crianças. Para dar conta dos objetivos traçados, utilizou-se a análise de fotografias de pesquisas em nível de mestrado e de doutorado do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos e Pesquisa da Educação na Pequena Infância (NUPEIN/CED/UFSC) que possuíam como temática a docência na Educação Infantil e que utilizaram as fotografias das crianças e das professoras em instituições desta etapa educativa, mais especificamente na pré-escola, como um de seus recursos metodológicos. Para dissertar sobre a potência e riqueza da análise de fotografias, bem como para justificar a escolha por esta metodologia, recorreu-se a autoras/es como Borges (2004), Souza e Lopes (2002), Caputo (2001) e Kramer (2002). Foram selecionadas dezesseis fotografias de quatro dissertações de mestrado (FRANCISCO, 2005; BEZERRA, 2013; GAUDIO, 2013 e MAFRA, 2015) e uma tese de doutorado (LESSA, 2019). Para organização da análise, agrupou-se imagens que traziam ações e posturas corporais: postura encurvada, agachada, sentada e o envolvimento nas ações de brincadeira. As análises das fotografias foram realizadas com suporte em Batista (2008), Delgado, Barbosa e Richter (2019), Sabbag (2017), Silva (2018), Buss-Simão (2010; 2012a; 2012b; 2014; 2021), Ferreira (2009) e Mauss (1974). A partir das análises das fotografias, identificou-se que a postura encurvada, a postura agachada, a postura sentada e o envolvimento nas ações de brincadeira compõem as dinâmicas e demandas corporais da docência com crianças de 4 a 6 anos e que elas são decorrentes das demandas das crianças. |
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