Mitos afro-ameríndios na educação: os 'Contos da Terra' nas aulas de História

Abstract

O presente trabalho nasceu de experiências pedagógicas que encontraram nas narrativas míticas um fio condutor para a produção do conhecimento histórico escolar. O recorte temático consiste no uso de mitos de origem iorubá, guarani e bororo, ou seja, mitologia afro-ameríndia, fundamentalmente, nas aulas de História do ensino regular, mas, potencialmente, também em um campo de ensino mais amplo, de carácter interdisciplinar. A questão condutora da pesquisa veio da reflexão de como as narrativas e as experiências míticas de origem iorubá e indígena podem contribuir para o processo de aprendizagem em História, mas colaborando também para o desenvolvimento integral do estudante. Sendo assim, o objetivo principal do trabalho é apresentar algumas formas de compreender e usar os mitos no ensino de História sem excluir a amplitude e as especificidades dessas narrativas, trazendo uma compreensão do conceito de mito para além de um gênero literário ilustrativo de uma cultura específica e desassociando a ideia de mito/mentira. Para isso, dialogamos com teóricos como: Mircea Eliade, Joseph Campbell e Jan Assmann. Consideramos também as narrativas míticas como formas de conhecer e entender a vida, não menos importantes que o método científico cartesiano de explicar o mundo, destacando o conceito da ecologia de saberes e pensamento pós abissal de Boaventura de Sousa Santos. Entendendo os mitos como componentes da tradição oral da humanidade, fazemos um diálogo também com o pesquisador africano A. Hmapaté Bâ e autores indígenas como Ailton Krenak e Davi Kopenawa. Encontramos na metodologia da mitohermenêutica, do professor/pesquisador e mitólogo Marcos Ferreira dos Santos, um caminho possível para a construção da pesquisa e também para as atividades sugeridas na dimensão propositiva. O resultado final se apresenta em uma audioteca com quatro podcasts de narrativas míticas, acompanhada de sugestões práticas para seu uso na educação, direcionada a professores, e disponível em um ambiente virtual de livre acesso.

Abstract: The present study originated from pedagogical experiences that found in mythical narratives a central thread for the production of school historical knowledge. The thematic cut consists of the use of myths of Yoruba, Guarani and Bororo origin, that is, Afro-American mythology, fundamentally, in regular school history classes, but, potentially, also in a broader teaching field, of interdisciplinary character. The driving question of the research came from the reflection on how mythical narratives and experiences of Yoruba and Indigenous origin can contribute to the learning process in History, but also collaborate with the integral development of the student. Thus, the main objective of this work is to present some ways of understanding and using myths in History teaching without excluding the amplitude and the specificities of these narratives, bringing an understanding of the concept of myth beyond a literary genre illustrative of a specific culture and disassociating the idea of myth/lie. To this end, we dialogued with theorists such as Mircea Eliade, Joseph Campbell, and Jan Assmann. We also consider mythical narratives as ways of knowing and understanding life, no less important than the Cartesian scientific method of explaining the world, highlighting the concept of the ecology of knowledge and post-abyssal thinking of Boaventura de Sousa Santos. Understanding myths as components of the oral tradition of humanity, we also dialogue with the African researcher A. Hmapaté Bâ and Indigenous authors such as Ailton Krenak and Davi Kopenawa. We found in the methodology of myth-hermeneutics, by professor/researcher and mythologist Marcos Ferreira dos Santos, a possible path for the construction of the research and also for the activities suggested in the propositional dimension. The final result is presented in an audio library with four podcasts of mythical narratives, accompanied by practical suggestions for its use in education, directed to teachers, and available in a virtual environment of free access.