Reflexões sobre a “Escola Ubíqua”: netnografia e etnografia digital como instrumentos para a compreensão dos processos de ensino/aprendizado nos ambientes virtuais

Abstract

As transformações socioculturais que estamos vivenciando a partir do surgimento e da popularização das tecnologias digitais de comunicação representam um desafio histórico quanto a adaptação de práticas e de comportamentos — desafio este que se impõe com expressividade no âmbito da Educação. Nesse sentido, o objetivo deste texto é propor algumas reflexões sobre a “Escola Ubíqua” — entidade que se manifesta com intensidade nesta nova realidade —, bus cando compreender suas origens, características sociológicas e também como a Netnografia e a Etnografia Digital, como métodos antropológicos para análise de “comunidades virtuais”, po dem servir como valiosos instrumentos para auxiliar na busca por respostas sobre as importantes questões que emergem com a popularização da Educação Virtual. Para isto, optei por desenvolver o texto em estilo ensaístico por concordar com o filó sofo Max Bense de que “…o ensaio é uma peça de realidade em prosa que não perde de vista a poesia […] a tentativa de extrair uma ideia, um pensamento, uma imagem abrangente a par­tir de certa massa de experiências, considerações e reflexões.” (BENSE, 2014), e por en tender que este é o gênero mais adequado para a reflexão proposta. Entretanto, a metodologia utilizada para este ensaio compreende uma análise baseada em revisão bibliográfica abran gendo algumas teorias clássicas e contemporâneas que considero relevantes para a compreen são destas questões. Assim, depois de iniciar com uma breve incursão sobre o contexto histó rico para melhor situar a reflexão, após aprofundar a análise sobre alguns dos principais as pectos socioantropológicos característicos da Educação Virtual e de uma avaliação da minha experiência pessoal como professor estagiário nesta modalidade, ao final este texto pode nos ajudar a entender melhor como a “Escola Ubíqua” amplia seu potencial de manifestação no ensino virtual, e, a partir disso, a vislumbrar também alguns caminhos possíveis para a cons trução de métodos e abordagens baseados em práticas pedagógicas e didáticas mais pertinen tes a esta modalidade de ensino