Algumas partes e o todo a partir da Educação Física escolar: pandemia(s), narrativa(s) e o ensino remoto emergencial

Abstract

Esta pesquisa trata-se de um trabalho de conclusão de curso em Licenciatura na Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina, construído a partir da repercussão de experiências pessoais vivenciadas no contexto do ensino remoto emergencial, decorrente dos impactos provocados pela pandemia do novo coronavírus. Assim, diante dessa conjuntura, emerge o seguinte problema de pesquisa: como as experiências com o ensino remoto emergencial durante a graduação em Licenciatura na Educação Física, no período da pandemia de Covid-19, foram incorporadas subjetivamente por um discente em processo de formação docente? Para tanto, a análise e interpretação dessas experiências são objetivadas através de pontos de vista do próprio autor, amparados por ponderações a partir de uma abordagem transdisciplinar. Esta que, por vez, compõe o eixo teórico-metodológico deste estudo, que visa dar vazão às subjetividades vivenciadas na mesma medida em que também busca por uma compreensão mais ampla a respeito do tempo presente. Assim, considerada em sua globalidade, esta pesquisa apresenta caráter predominantemente qualitativo, de cunho descritivo e exploratório, embasada em fontes bibliográficas e documentais, bem como em contribuições encontradas na perspectiva do pensamento complexo, de Edgar Morin (1994, 2000, 2015a, 2015b, 2020a, 2020b), e na proposta transdisciplinar, manifestada por Basarab Nicolescu (1999), sugerindo a emergência de novos paradigmas para a condução do pensamento científico na contemporaneidade. A partir disso, são produzidos relatos de experiência pelo autor, de acordo com diferentes enfoques vivenciados ao longo do período de ensino remoto emergencial na Educação Física escolar, conforme as posições de atuação, ora como estudante na graduação, ora como estagiário, ora como monitor de estágio, mas também enquanto ser humano vivendo em tempos de pandemia e que aspira a um conhecimento complexo e transdisciplinar. Por fim, as principais contribuições geradas envolvem as relações entre os aspectos subjetivos e intersubjetivos, considerando as trajetórias de vida, os contextos históricos que moldaram e continuam a influenciar a humanidade, bem como as possibilidades de a Educação Física escolar vir a incorporar cada vez mais o pensamento complexo e a transdisciplinaridade em suas concepções de ensino e aprendizagem.