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A chegada de um professor ou de um estagiário em uma instituição educacional é
atravessada pelo conhecimento acadêmico de uma época, por vivências pregressas, por
distintos saberes e crenças que se somam, se encontram, se confrontam, se transformam
no contexto escolar. Para além ou aquém do saber, as crenças implicam em atitudes,
valores, julgamentos, opiniões, ideologias, percepções, preconcepções, disposições,
teorias implícitas, teorias explícitas, teorias pessoais, processos mentais internos,
estratégias de ação, regras da prática, princípios práticos, perspectivas. Partindo deste
pressuposto, a presente pesquisa tem como objetivo geral verificar crenças pedagógicas
de professores e estagiários de Educação Física sobre o ensino dos esportes na escola a
partir da seleção e exclusão de conteúdos, das formas de ensinar, dos motivos e das
justificativas que atribuem para tais escolhas. Para dar conta desse objetivo, foram
realizadas entrevistas com dois professores e dois estagiários de Educação Física que
atuam em instituições de ensino na cidade de Florianópolis. Nossos resultados indicam
que os gostos e/ou desgostos por determinadas modalidades esportivas aprendidas e
vivenciadas durante a infância e adolescência na condição de estudante nas aulas de
Educação Física e/ou de atleta e praticante fora da escola, se constituem como elemento
importante na construção de crenças e justificativas pedagógicas em relação ao ensino
dos esportes na Educação Física escolar. |
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