Ensino de zoologia dos cordados: uma proposta de sequência didática voltada para o ensino investigativo

Abstract

Ensinar biologia não é uma tarefa fácil, principalmente no conteúdo de zoologia de cordados, o qual é visto como uma parte difícil da biologia, cheia de nomes complicados a serem decorados, além da compartimentalização do conteúdo que não permite aos alunos perceberem a relação existente entre os seres vivos. Para tornar o ensino mais atrativo existem diversas metodologias ativas de ensino, como o ensino investigativo, que proporciona ao aluno ser o construtor do seu conhecimento, com a mediação do professor. Bem como, as sequências didáticas, que podem ser uma ferramenta para o desenvolvimento do ensino investigativo, pois promove a participação ativa dos alunos no desenvolvimento do saber. Sendo assim, o presente trabalho visou desenvolver, aplicar e avaliar uma sequência didática de ensino investigativo na introdução do conteúdo de zoologia dos cordados evidenciando a evolução. A sequência didática produzida, como produto deste trabalho, pode ser considerada investigativa, segundo o grau de liberdade 4, uma vez que os estudantes recebem o problema e tiveram mais liberdade na construção de hipóteses e resoluções dos problemas. Esta sequência didática propõe que os alunos interajam com diversos materiais como vídeos, imagens, jogos e construam um cladograma dos cordados, dando enfoque à relação evolutiva entre eles. Para isso foi produzido cartas-táxon contendo informações sobre os grupos de cordados, estas cartas foram utilizadas, tanto na construção do cladograma quanto no jogo. A sequência didática foi aplicada em duas turmas do terceiro ano do ensino médio, no CEDUP Diomício Freitas de Tubarão, SC. Conforme esperado, esta sequência didática tornou o ensino mais atrativo e houve maior engajamento dos alunos durante a aplicação, principalmente durante do jogo, assim como a utilização dos conceitos para a construção do cladograma. Durante a aplicação do questionário e discussões com a turma observou-se que os alunos salientaram que os cordados estão relacionados entre si devido à ancestrais em comum. Os resultados desta pesquisa podem colaborar para a elaboração de outras metodologias, que oportunizem a alfabetização científica, melhoria no processo ensino-aprendizagem e utilização de cladogramas na sala de aula, assim como a discussão sobre a evolução e a biodiversidade.

Abstract: Teaching biology is not an easy task, especially in the context of chordate zoology, which is seen as a difficult part of biology, full of complicated names to be memorized, in addition to the compartmentalization of content that does not allow students to perceive the relationship between the living beings. To make teaching more attractive, there are several active teaching methodologies, such as investigative teaching, which allows the student to be the builder of his knowledge, with the mediation of the teacher. As well as the didactic sequences, which can be a tool for the development of investigative teaching, as it promotes the active participation of students in the development of knowledge. Therefore, the present work aimed to develop, apply and evaluate a didactic sequence of investigative teaching in the introduction of the zoology content of the Chordates evidencing the evolution. The didactic sequence produced, as a product of this work, can be considered investigative, according to the degree of freedom 4, since the students receive the problem and have more freedom in the construction of hypotheses and problem-solving. This didactic sequence proposes that students interact with different materials such as videos, images, and games and build a cladogram of the Chordates, focusing on the evolutionary relationship between them. For that, cards containing information about the groups of Chordates were produced, and these cards were used, both in the construction of the cladogram and in the game. The didactic sequence was applied in two classes in the third year of high school, at CEDUP Diomício Freitas in Tubarão, SC. As expected, this didactic sequence made teaching more attractive and there was greater student engagement during the application, especially during the game, as well as the use of concepts for the construction of the cladogram. During the application of the questionnaire and discussions with the class, it was observed that the students pointed out that the Chordates are related to each other due to common ancestry. The results of this research can contribute to the development of other methodologies, which provide opportunities for scientific literacy, improvement in the teaching-learning process, and use of cladograms in the classroom, as well as the discussion on evolution and biodiversity.