Comunicação do conhecimento em pesquisa e inovação responsáveis (RRI) na educação em rede

Abstract

No contexto da sociedade em rede, esta pesquisa investiga como ocorre a comunicação do conhecimento de RRI ? acrônimo do inglês Responsible Research and Innovation, traduzido como Pesquisa e Inovação Responsáveis, no ambiente dinâmico das redes. O seu objetivo principal é compreender como a comunicação do conhecimento em RRI é promovida, por meio dos diálogos do conhecimento, nas práticas de coaprendizagem e coinvestigação de uma rede de pesquisa aberta e quais as contribuições dessa comunicação à educação em rede. RRI representa uma abordagem-chave, transversal e unificadora, que surge na Europa, no desenvolvimento de políticas de pesquisa e inovação com a participação da sociedade para discutir o seu futuro desejável, relativo às questões das Ciências e Tecnologias, de maneira inclusiva, ética e com compromisso sustentável. Ao considerar o movimento da Ciência Aberta e da Educação Aberta, este estudo demonstra a importância de se investigar RRI em diferentes contextos para além dos aspectos administrativos-políticos-institucionais que norteiam os processos responsáveis. A base conceitual teórica se fundamenta nos conceitos de mídia, diálogo e comunicação do conhecimento, educação em rede e teoria de redes, bem como na própria abordagem de RRI. Metodologicamente, se adota a etnografia e uma de suas abordagens, a netnografia. Como estratégia de pesquisa, os elementos do Framework Conceitual Dandelion de Análise de Redes Sociais (ARS) e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são apropriados e adaptados na investigação do fenômeno estudado, apoiados pela utilização dos softwares IRaMuTeQ e Gephi e da ferramenta LiteMap. Como resultados apresentados, a partir do uso do Framework Dandelion, em uma rede RRI de pesquisa aberta, se obtém a análise dos seguintes elementos: (i) História da rede e os seus (ii) principais eventos, projetos e parceiros; (iii) Uso das TIC para compartilhar conhecimentos de RRI; (iv) Níveis fractais da rede; (v) ARS de coautoria de pesquisas científicas em RRI; (vi) Análise da comunicação do conhecimento de RRI. Os resultados indicam que a comunicação do conhecimento é promovida pelo engajamento dos atores da rede, por meio das experiências e interesses compartilhados. Esse engajamento é fortalecido pelas parcerias estabelecidas nos projetos, produções e eventos científicos, bem como pelo uso das TIC na coinvestigação e na coaprendizagem, no desenvolvimento e organização da rede. A comunicação em RRI ocorre de maneira paracientífica e científica na ação participativa e transformativa da rede, por canais multimodais e hipermodais de comunicação. Os elementos de análise permitem a representação de um desenho gráfico dos níveis fractais e a visualização da rede com base na coautoria em publicações científicas. As descobertas do estudo apontam a curiosidade e criatividade como características do perfil do pesquisador inovador responsável. As discussões revelam as contribuições da comunicação do conhecimento em RRI à educação em rede, a saber: (i) a abertura voltada à participação dialógica com os diferentes atores sociais; (ii) o uso das TIC respeitando as diversidades e singularidades; (iii) a ação de caráter coletivo e inclusiva; (iv) o ecossistema do conhecimento como espaço democrático de acesso aos dados e resultados das pesquisas; e (v) o exercício da reflexividade crítica sobre as lacunas a serem superadas, tais como a criação de um espaço comum de conhecimento e tecnologias compartilhadas acessíveis para maior participação democrática.

Abstract: In the context of the network society, this research investigates how the communication of RRI knowledge ? acronym for the English Responsible Research and Innovation, translated as Pesquisa e Inovação Responsáveis, occurs in the dynamic environment of networks. Its main objective is to understand how the communication of knowledge in RRI is promoted, through knowledge dialogues, in the co-learning and co-investigation practices of an open research network and what the contributions of this communication to network education are. RRI represents a key, transversal and unifying approach, which emerges in Europe, in the development of research and innovation policies with the participation of society to discuss its desirable future, regarding Science and Technology issues, in an inclusive, ethical and with sustainable commitment. When considering the Open Science and Open Education movement, this study demonstrates the importance of investigating RRI in different contexts beyond the administrative-political-institutional aspects that guide the responsible processes. The theoretical conceptual basis is based on the concepts of media, dialogue and communication of knowledge, network education and network theory, as well as the RRI approach itself. Methodologically, ethnography and one of its approaches, netnography, are adopted. As a research strategy, the elements of the Dandelion Conceptual Framework for Social Network Analysis (SNA) and Information and Communication Technologies (ICT), are appropriated and adapted in the investigation of the phenomenon studied, supported by the use IRaMuTeQ and Gephi software, and the LiteMap tool. As results presented, from the use of the Dandelion Framework, in an open research RRI network, the analysis of the following elements is obtained: (1) History of the network and its (2) main events, projects and partners; (3) Use of ICT to share RRI knowledge; (4) Fractal levels of the network; (5) co-authorship SNA of scientific research in RRI; (6) RRI knowledge communication analysis. The results indicate that the communication of knowledge is promoted by the engagement of network actors, through shared experiences and interests. This engagement is strengthened by partnerships established in scientific projects, productions and events, as well as by the use of ICT in co-research and co-learning, in the development and organization of the network. Communication in RRI takes place in a parascientific and scientific way in the participatory and transformative action of the network, through multimodal and hypermodal channels of communication. The analysis elements allow the representation of a graphic design of the fractal levels and the visualization of the network based on co-authorship in scientific publications. The findings of the study point to curiosity and creativity as characteristics of the responsible innovative researcher profile. The discussions reveal the contributions of the communication of knowledge in RRI to network education, namely: (1) the opening aimed at dialogic participation with different social actors, (2) the use of ICT respecting diversities and singularities, (3) collective and inclusive action, (4) the knowledge ecosystem as a democratic space for access to data and research results and (5) the exercise of critical reflexivity on the gaps to be overcome, such as the creation of a common space knowledge and accessible shared technologies for greater democratic participation.