Sequência didática utilizando astronáutica e metodologias ativas para o ensino de mecânica no ensino médio

Abstract

A Sequência Didática é uma metodologia educativa que vem ganhando cada vez mais espaço nas escolas. Especialmente com a novo currículo do ensino médio em virtude da nova Base Nacional Comum Curricular. A presença das trilhas de conhecimento e novos componentes curriculares têm feito com que as sequências didáticas sejam popularizadas entre os professores. A Sequência Didática é um conjunto de atividades, técnicas e intervenções planejado passo a passo por meio do instrutor para que a compreensão do conteúdo ou tema proposto seja alcançada pelos alunos. É uma pesquisa bibliográfica e disciplinar que tem como objetivo: falar sobre o processo didático como forma de direcionar o estudo da Física, estimulando o aluno a conhecer métodos didáticos usados em uma sequência didática. Pode-se concluir que a Sequência Didática é uma metodologia que aguça a investigação científica, valoriza o domínio qualificado vivenciado pelos estudantes nas diversas modalidades de técnicas didáticas apresentadas. Essa dissertação relata uma sequência didática planejada e aplicada para o ensino da dinâmica newtoniana nos primeiros anos do ensino médio. Este projeto foi executado no segundo semestre de um ano em que as escolas estavam voltando a introduzir seus alunos no aprendizado presencial, em meio a pandemia do COVID-19. Foram realizadas seis etapas, com propósito de fazer com que o aluno fosse em busca do conhecimento e quebrasse o estigma que o ensino da física é complicado. Muitos estudantes que se mostravam relutantes e com hábitos de estudo pouco regrados antes da aplicação, mudaram seu comportamento e foram dedicados durante a aplicação da sequência didática. A aprendizagem precisa ser cativante ao ponto de fazer com que os alunos queiram frequentar as aulas todos os dias proporcionando uma aprendizagem significativa.

Abstract: The Didactic Sequence is an educational methodology that has been gaining more and more space in schools. Especially with the new high school curriculum by virtue of the new National Curricular Common Base. The presence of knowledge trails and new curricular components have made the didactic sequences popular among teachers. The Didactic Sequence is a set of activities, techniques and interventions planned step by step by the instructor so that the understanding of the proposed content or theme is achieved by the students. It is a bibliographical and disciplinary research that aims to: talk about the didactic process as a way of directing the study of Physics, encouraging the student to know didactic methods used in a didactic sequence. It can be concluded that the Didactic Sequence is a methodology that sharpens scientific investigation, values the qualified domain experienced by students in the various modalities of didactic techniques presented. This dissertation reports a planned and applied didactic sequence for the teaching of Newtonian dynamics in the first grades of high school. This project was carried out in the second semester of a year when schools were re-introducing their students to face-to-face learning, amid the COVID-19 pandemic. Six stages were carried out, with the purpose of making the student go in search of knowledge and break the stigma that teaching physics is a hard subject. A great number of students who were reluctant and whose study habits were poorly regulated before the application, changed their behavior and were dedicated during the application of the didactic sequence. The learning needs to be engaging to the point of making students want to attend classes every day providing them a meaningful learning.