Crenças de licenciandos de graduação em Matemática sobre motivação dos alunos para aprender

Abstract

Análise das crenças de licenciandos de graduação em Matemática a respeito da motivação para aprender dos alunos. O referencial teórico deste projeto é composto basicamente pelos estudos desenvolvidos pelos autores a seguir: Jesus (2008), Kaplan (1991), Monteiro e Pompeu (2001), Pajares (1992), Nespor (1987), Porlán (1994), Zorzan (2004), com destaque no estudo realizado por Oliveira (2015) a partir do tema “Crenças de professores de ciências da natureza e matemática sobre motivação dos alunos”. Os sujeitos de pesquisa deste projeto são os alunos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. O presente estudo não pretende esgotar o tema proposto, mas sim identificar junto aos licenciandos do curso de Matemática quais suas crenças sobre motivação para aprender dos alunos. Espera-se trazer reflexões e contribuir acerca do processo educacional, principalmente no papel da motivação no âmbito do ensino da Matemática. Nesse escopo têm-se como objetivos específicos: a) Explorar as crenças dos licenciandos de graduação em Matemática sobre motivação dos alunos para aprender; b) Identificar o papel destas crenças no planejamento e reflexão sobre as atividades didáticas dos licenciandos de graduação em Matemática; c) Explorar a origem das crenças dos licenciandos de graduação em Matemática sobre motivação dos alunos para aprender. Para tanto, pretende-se aplicar questionário com a finalidade de investigar o proposto anteriormente. De posse dos dados, construir uma reflexão sobre as crenças dos licenciandos sobre motivação para aprender e evidenciar o papel desse construto no ensino da Matemática.