Discutindo o racismo no ensino médio: uma análise do livro didático de sociologia da edição do PNLD 2018

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a temática antirracista existente no livro didático Sociologia Hoje (2016), utilizado no triênio de 2018/2019/2020, sendo essa uma proposta contemplada na Lei 10.639/03, que busca promover a cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas de todo o país. Nesse sentido, buscou-se identificar potencialidades temáticas presentes no material examinado para o implemento de um modelo educacional voltado para uma pedagogia eminentemente antirracista. Para tanto, foi aplicada a metodologia qualitativa ancorada na revisão de literatura, empregando partes do método de análise de conteúdo para localizar trechos relevantes da obra didática, capazes de promover debates étnico-raciais pautados numa perspectiva antirracista. Panorama esse ancorado na interpretação de autores comprometidos com a corrente decolonial, com o ideário de uma educação libertadora, com a agenda antirracista, a exemplo de: Paulo Freire, Frantz Fanon, Bell Hooks, Lélia Gonzalez, Silvio Almeida e Marielle Franco. O trabalho em questão apresenta as finalidades dessa nova epistemologia que alicerça esse projeto de educação descolonizante, que vislumbra o protagonismo do negro não de forma superficial, mas sim de maneira concreta, atuante dentro de sua realidade histórica e material. Posto que, ao fim, o que temos disso tudo é um projeto educacional que luta pela preservação da vida, ou melhor de vidas negras que tendem a serem ceifadas, de todas as formas possíveis pelo sistema de opressão e dominação que, mesmo em estado moribundo, tende a condicionar o lugar do negro em nossa sociedade.

The present work has as a goal analyzing the anti-racist thematic existent in the textbook Sociologia Hoje (2016), used in the three-year period of 2018/2019/2020, being that a proposal included in the law 10.639/03, which seeks to promote the African and the Afro-brazilian culture in the school across the whole country. Given that context, it was aimed to identify present thematic potentialities in the examined material for the implementation of an educational model aimed for an eminently anti-racist pedagogy. For that, the qualitative methodology anchored in the literature review was applied, utilizing parts of the content analysis method in order to locate relevant excerpts in the didactic work, capable of promoting ethnic-racial debates lined in a anti-racist perspective. This overall look is anchored in the interpretation of authors committed to the decolonial thought, the ideal of a liberating education, the anti-racist agenda, such as: Paulo Freire, Frantz Fanon, Bell Hooks, Lélia Gonzalez, Sílvio Almeida and Marielle Franco. This specific work presents the finalities of this new epistemology which fundaments this project of decolonizing education, that envisions the protagonism of the black people not in a virtual way, but in a material way, acting within their historical and material reality. Given that, at the end, what we have from all of this is a educational project which fights for the preservation of life, or rather, of black people's lives that tend to be taken, of all possible ways, by the oppression system, and domination that, even in a dying state, tends to condition the place of black people in our society.