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Abstract:
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O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC - Graduação em Pedagogia) teve como
objetivo principal compreender quais as principais implicações didáticas de ensinar em tempos
de pandemia. Na primeira etapa da pesquisa foi realizado um levantamento bibliográfico sobre
esse tema em trabalhos publicados nos anais da 40º Reunião Nacional da ANPEd (Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), realizada no ano de 2021, especificamente
no Grupo de Trabalho referente à área de Didática (GT04). Foram selecionados os trabalhos que
tivessem no título os seguintes descritores: “Ensino Remoto”, “Pandemia” e/ou “Covid-19”,
sendo identificados doze trabalhos cujas temáticas se aproximam, em alguma medida, ao objeto
de estudo deste TCC. Na segunda etapa, de caráter descritivo-analítico, buscou-se compreender
as implicações didáticas de ensinar em tempos de pandemia na visão de professoras que atuam
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, foram ouvidas três docentes de uma escola
pública de Florianópolis acerca de suas experiências a partir de elementos constitutivos do
processo didático, na esteira dos estudos de José Carlos Libâneo (1994), considerando as
singularidades dos formatos de ensino presencial, remoto e híbrido. Utilizou-se como
instrumentos de coleta de dados, o questionário fechado e a entrevista semiestruturada. A análise
dos dados foi realizada a partir de cinco lógicas, quais sejam: curricular, tempo e espaço,
ensino-aprendizagem, relacional e saber docente. Como principais resultados, destaca-se que, emdecorrência da pandemia da Covid-19, as docentes precisaram realizar mudanças ou adaptações
em elementos didáticos fundamentais, tais como objetivos de ensino, planejamento, currículo,
avaliação, metodologia e relação professor/a-aluno/a, de modo a minimizar os impactos no
processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, mobilizaram os saberes da formação profissional e
os saberes da experiência (Tardif, 2014) e, ainda, adquiriram novos saberes que estão sendo
incorporados. |
