Brincadeiras Tradicionais e o Trabalho Pedagógico nos anos iniciais: Permanências e Transformações

Abstract

Este trabalho teve como objetivo geral compreender algumas relações entre as brincadeiras tradicionais e o trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental. Formularam-se dois objetivos específicos: caracterizar a brincadeira tradicional, destacando as relações entre permanência e transformação; analisar as contribuições acadêmicas sobre a temática brincadeiras tradicionais e trabalho pedagógico, notadamente a partir da área de Educação Física. Para alcançar esses objetivos foram organizadas três ações metodológicas: a) um diálogo com parte da literatura sobre brincadeira e infância, que pudesse contribuir com a ideia de caracterizar a brincadeira tradicional; b) diálogo com imagens artísticas que tematizassem a brincadeira; c) a análise de trabalhos acadêmicos, no campo da Educação Física, que contemplassem o ensino com brincadeiras, construindo um panorama sobre como a brincadeira vem sendo articulada ao trabalho pedagógico. Diante da problemática em foco, reforça-se a importância de refletir sobre o tempo do brincar dentro das escolas, desvinculando-o de um olhar utilitário. Compreende-se, ainda, que essas brincadeiras podem revelar múltiplas aprendizagens às crianças, o que depende de condições para que efetivamente se engajem na atividade de brincar. A presente pesquisa buscou sistematizar algumas problemáticas e “trilhas” para sua resolução, a fim de permitir que as mesmas se fortaleçam e produzam ações concretas dentro das escolas, contribuindo para que de fato consigamos assegurar que o direito de brincar e da brincadeira sejam vivenciados na sua totalidade