“Tenho medo de Matemática”: memórias escolares por estudantes de Pedagogia

Abstract

A presente pesquisa investigou os medos em relação à Matemática por estudantes de Pedagogia. Para tanto, analisamos memórias escolares de estudantes e professoras (ex-estudantes de Pedagogia), que destacam situações de medo, dificuldades e angústias em relação à Matemática. A sustentação teórica está vinculada ao campo de estudos sobre Matemática emocional, a importância da formação em Educação Matemática dos futuros pedagogos e a própria história de vida escolar da pesquisadora em relação à matemática. Os dados da pesquisa são constituídos por memórias escolares produzidas nos últimos vinte anos e que compõem o arquivo pessoal da professora orientadora da pesquisa. Dessa forma, a investigação se caracteriza como uma pesquisa documental. Foram realizadas leituras e seleção de algumas memórias representativas que evidenciavam aspectos relacionados a cada uma das categorias definidas: medo, dificuldades e angústias. A seleção das memórias se deu por aquelas que mais se aproximavam da própria memória da pesquisadora. A análise possibilitou identificar os diferentes medos, dificuldades e angústias relatados pelas estudantes e professoras, levando-nos a refletir sobre a importância de lidar com esse sentimento na escola e por meio de práticas e propostas, repensarmos formas de trabalharmos a Matemática em sala de aula para que os estudantes ressignifiquem a aprendizagem matemática, construindo um novo pensamento e sentimento a respeito dessa disciplina. Tomar consciência de tais aspectos possibilita ao futuro professor, repensar sobre seu processo formativo bem como construir uma possibilidade de ser um professor que ensina matemática diferente, que não reforce ou mesmo potencialize os medos em relação à Matemática escolar.