Por uma alfabetização como processo discursivo: contribuições de Ana Luiza Bustamante Smolka

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), articula-se a uma pesquisa que se insere na continuidade das atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), na pesquisa intitulada Aproximação a Uma Compreensão de Alfabetização em uma Abordagem Discursiva, coordenada pela Profa. Dra Maria Aparecida Lapa de Aguiar,que investiga as produções de três autoras expoentes da abordagem discursiva de alfabetização (Ana Luiza Bustamante Smolka, Cláudia Maria Mendes Gontijo e Cecília Maria Aldigueri Goulart). Nesse TCC, especificamente, a pesquisa volta-se para as produções de Smolka e, portanto, como objetivo geral, procuramos compreender as principais contribuições de Ana Luiza Bustamante Smolka para a abordagem político-pedagógica de alfabetização como processo discursivo. Já como objetivos específicos, propomos: levantar artigos, capítulos e livros da pesquisadora publicados entre 1988 e 2022; identificar suas orientações teórico-metodológicas sobre alfabetização discursiva; e situar essas contribuições na atualidade. Utilizando a metodologia de pesquisa bibliográfica, realizamos o levantamento das produções científicas de Smolka a partir da Plataforma Lattes (CNPq). Diante do volume de publicações e do tempo disponível, decidimos investigar os principais conceitos, princípios e orientações relacionadas à alfabetização discursiva a partir do livro A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo (SMOLKA, 1998), que inaugurou a abordagem discursiva e se constituiu como uma importante referência bibliográfica para a área de alfabetização. Além disso, visando auxiliar na compreensão da pesquisa de Smolka e situar suas contribuições na atualidade, apresentamos nossos estudos em diálogo com o livro A alfabetização como processo discursivo: 30 anos de A criança na fase inicial da escrita (GOULART; GONTIJO; FERREIRA, 2017). De início, situamos a trajetória de desenvolvimento dessa pesquisa para, em seguida, apresentarmos o caminho de investigação científica que seguimos. Depois, discorremos sobre as contribuições teórico-metodológicas de Smolka para a abordagem discursiva de alfabetização a partir das duas obras citadas. Por fim, fazemos algumas considerações em defesa da alfabetização discursiva como um caminho contra-ideológico e contra-hegemônico diante das imposições neoliberais e ultraconservadoras na educação pública brasileira.